今天真高兴
秋高气爽，正是游玩的好季节。又逢十月一日国庆节，爸爸妈妈开着车，带我和表哥去微山湖芦苇荡风景区游玩。
到了景区，我和表哥撒欢儿似的在广阔无垠的草地上跑着、闹着。突然我发现草丛里好像有什么东西也跟着我一起跳动。我立即蹲下身子，屏息凝视，静静地呆在原地观察。“是蚂蚱，”表哥大喊，“我们来捉蚂蚱吧！”
开始捉蚂蚱了。我眼疾手快，跟着一只蚂蚱跑到了一个草坪，蚂蚱漫无目的地乱飞，我也跟着毫无章法地在后面追，一会儿跑到东，一会儿撵到西。由于眼神太专注，脚不知被什么东西绊了一下，翻了个大跟头，费了九牛二虎之力，结果却什么也没捉到。接受第一次的失败教训，我和表哥商量好：发现目标一起上。这时，爸爸妈妈也加入了我们的行列，他们俩猫着腰，小心翼翼地往前走；而我和表哥则趴在草地上，匍匐前进。目标出现了，是一只大蚂蚱。我和表哥几乎同时扑向它，可是蚂蚱飞走了，我和表哥却撞倒在一起。飞出两米远的蚂蚱看着我们，似乎在说：“你们捉不住我吧。”我趁着蚂蚱不注意，迅速一抓，终于逮住了它。“啊！太好了！你看那儿还有一只。”表哥对我说。
果然，有一只蚂蚱在那儿跳着，我看后又来劲了，很想再逮住一只。我记住了刚才的教训，很容易就捉住了，“哈哈，你真不是我们的对手！”我骄傲地对蚂蚱说。
清风阵阵，苇叶摇曳，鸟儿婉啼，我们在那儿充分享受了大自然赐予的种种情趣。啊！今天真高兴。
【写作指导：加强培养学生作文观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的'、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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