太子湾公园
今天是周末，西湖边人山人海，车子寸步难行，刚入西湖就换步行，走了一个多小时，终于到了太子湾公园。
进入太子湾公园，迎面扑来阵阵香气，使人神清气爽。顺着香气走去，一片郁金香印入眼帘，红的、紫的、白的、黄的，五色斑斓。一阵风吹过，一片郁金香展开舞裙，翩翩起舞，还有几只花蝴蝶为它们伴舞。风一停，一片郁金香如同大自然用它那双巧手编织的一张巨型花毯，立刻让我陶醉其中。
沿着小路，我们来到附近的湖边。那儿的湖碧水如玉，湖边吹来的微风带有一丝香气，让人心旷神怡，偶尔还听见几声鸟叫，给这美景增添了一曲轻音乐。
往太子湾公园里走，就看见了樱花，站在樱花树下，花瓣纷纷飘落，如一个个花仙子翩翩起舞，仿佛进入了一个童话般的仙境。花仙子们没跳多久，就给大地铺上了一层柔软的粉红色的地毯。
当我们要出公园回家的时候，路过一个人造瀑布，我十分好奇，就前去观赏。虽说是人造景观，没有“飞流直下三千尺”的气势，但瀑布从山顶飞泻下来，在阳光的照射下如同千百条闪耀的银链，十分漂亮。那声音虽没有大到“惊天地，泣鬼神”的地步，可也气魄雄伟，如同水中有人在使劲地敲鼓，同样声声震耳。
观赏了瀑布，我的肚子咕咕地叫了，我们就要离开了，可我依依不舍，在返回的路上，我一步一回头，啊！太子湾太美了！虽然这次观赏时间很短，但是太子湾公园在我心中记忆深刻，下次我还要去太子湾公园。
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的`器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
四、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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