小小羊儿要回家

2017-10-29 五年级作文

小小羊儿要回家1

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  小小羊儿要回家

红红的太阳下山啦,
成群的羊儿回家啦,
小小羊儿跟着妈,
有黑有白也有花,
你们可曾吃饱啊?
太阳可去睡觉啦,
月亮开始工作啦,
小小羊儿跟着妈,
不要怕呀不要怕,
我把灯火点着啦。

小小羊儿要回家2

  《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲,它是4/4拍,羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开,即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。歌曲中运用了全音符等节奏型使曲调很平稳和充满宁静。歌词中用了拟人的手法,表达了“羊妈妈”对“小羊”的亲昵情感,语气十分亲切,感情真挚。:

  1、 以审美为核心,兴趣爱好为动力。我用一个故事与图片相结合的方式来进行导入,抓住三年级学生的生理特点,激起他们对本课的兴趣。在复习和学习新的节奏型时依然用游戏的方式进入,让学生觉得学习音乐知识并不枯燥,学起来会更有劲儿。

  2、 强调音乐实践,鼓励音乐创造。重视学生的实践和体验,发挥教师的主导作用。学生在课堂中所获得的音乐知识、音乐感觉都应该是通过学生的音乐实践和音响体验来完成。对音乐的认知、记忆、实践、判断都必须是依赖于学生在课堂上的主动参与。而这一切均依赖于课堂上学生音乐思维的激活,并由此产生主动学习的愿望。而我认为要激活学生的音乐思维,先要激活教师自身的音乐思维。因此,我反复聆听教学音乐,在一次次感受、体验、感动,理解之后、作品深深地走进了我的内心,然后,站在教学的高度,作为人师的立场,重新理性看待作品。经过梳理和设计将各个环节串联起来。

小小羊儿要回家3

  这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲,具有浓郁的民歌特点。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开,展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景,音乐宽广而又宁静。紧接着歌曲运用了切分音型的节奏,曲调富有动感,歌词中的“妈”用了拟人的手法,表达了对“孩子”的亲昵的情感,语气十分亲切,感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。教学时先以歌名导入激发兴趣,接着让学生聆听曲调范唱两遍,初步感受歌曲的内容、旋律、节奏,再让学生跟着曲调轻声哼唱歌词,理解歌词大意并感受作者的创作意境。最后安排了实践活动,展现学习成果。

  总体感觉这节课孩子们学的很认真,和我配合的也很默契,但是由于没有充分调动学生学习的积极性,使课堂气氛不够活跃,特别在实践活动环节,仅安排个人唱,不能体现学生的自主性,应该让学生根据歌词内容编创舞蹈动作,然后以小组为主或以小组为主并邀请外组同学参加表演。也可以让学生分组唱等。总之多安排一些内容,课堂气氛会好一些,也就更能体现音乐教育的特点。

小小羊儿要回家4

  《小小羊儿要回家》这首歌曲的我的教学目标是能用亲切地柔声的声音演唱歌曲《小小羊儿要回家》,体验到家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方,增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱;乐句之间换气要求演唱,柔和声音表现意境。认识全音符并准确演唱。经过这节公开课以及其他综合其他老师的意见,我总结以下几点不足:

  1、即时评价不够准确贴切:对于学生的回答我没有给予一个恰当,丰富的评价,只是用你说的真好这样的句子带过。没有说出你好在哪里的依据。

  2、歌曲处理方式单一。在学习歌曲过程中,没有采用多元的方法,比较单一;歌曲内容比较冗长,处理不太细腻,可以采用分段的方式。

  3、提问方式过于直接。教师在课堂中应该是一个引导者,对于问题的抛出,应该有更多的思考。如何让学生能够直观地明白你要他回答的点。

  4、丰富学习内容,可以加入律动,加入乐器。

小小羊儿要回家5

  (一) 说教材

  《小小羊儿要回家》 是五册教材第五课《牧童短笛》的其中一个新歌教学的内容。整个大的一课安排了聆听《牧童短笛》、《孤独的牧羊人》,学唱新歌《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。而本课时是第一课时主要安排了学习新歌《小小羊儿要回家》和新授音乐符号:全音符、延长音,和初听歌曲《剪羊毛》。

  本课的重点、难点:能掌握歌曲的情绪,并有感情地演唱歌曲。难点是新歌教学中全音符的演唱时值,以及一字多音的地方。

  (二)说说教学设计的总思路。

  整堂课我以情景串联每部分的音乐教学环节,让学生能在有趣的活动中学习新知识。在多年的音乐教学中我觉得情景创设是最符合低段学生年龄特点的。情景的创设容易激发他们学习音乐的积极性,提高他们课堂的注意力,也使他们在有趣地情景中,不知不觉的学习音乐。

  去郊游(律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲《郊游》)——来到青青草地(采花,其实就是气息训练和声讯训练。采用的奥尔夫教学方法)——寻找小动物(设计闯关游戏:解决节奏的训练。——和羊一起来玩耍。(学唱新歌《小小羊儿要回家》)——离开草原(聆听另一首和羊有关的歌曲《剪羊毛》,以音乐《郊游》结束本次的音乐活动。

  (三)教学设计的几大主要环节及设计安排的原因。

  1、 去郊游(律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲《郊游》)选折一首欢乐的音乐把学生迅速地带入音乐教学活动中。

  2、 来到青青草地(采花:其实就是气息训练和声讯训练。采用的奥尔夫教学方法,一改往日气息训练枯燥乏味。让学生在创设的情景中,主动的进行训练,采用发声字母啊,哦等。学生的兴趣很浓。这里多媒体视觉的冲击很容易把学生带入其中)

  3、 寻找小动物(设计闯关游戏:解决节奏的训练。节奏训练也是枯燥的训练,如何让学生主动的学习,我采用了“大家来闯关”。解决新歌教学中节奏的演唱难点,为学习新歌作准备)

  4、 和羊一起来玩耍。(闯关成功后大家一起和小羊来玩耍。初听歌曲,了解情绪。跟着音乐模仿小羊,其实是感受歌曲的旋律,熟悉歌曲。第二遍聆听,找歌词,了解歌词的内容。

  5、 离开草原(聆听另一首和羊有关的歌曲《剪羊毛》,以音乐《郊游》结束本次的音乐活动。通过比较,更加突出《小小羊儿要回家》歌曲的旋律美,更好的唱好歌曲。第二聆听《剪羊毛》为下课时准备)

小小羊儿要回家6

  教学目标:

  1、学习歌曲《小小羊儿要回家》,能用流畅、优美的.声音表现放牧晚归的情景。

  2、通过小组合作学习,培养学生的合作能力以及对歌曲的表演创作能力。

  3、通过歌曲学习,能了解掌握全音符和延长记号。

  二、教学重难点:

  1、教学重点:学会歌曲,表现歌曲。

  2、教学难点:掌握全音符、延长记号。

  三、教学准备:

  图片数张、小羊标志数个、答题纸各组一张、磁带等。

  四、教学过程:

  (一)、情景导入(全音符x———)

  1、客人引入:

  师:今天,老师请来一位客人,瞧,(出示小牧童图片,并与大家打招呼)猜猜他是干什么的?

  师:小牧童听说我们小朋友很聪明,想考考咱们!小朋友,你们有信心吗?

  2、复习旧知:(出示写有各种音符的小羊图片)

  师:瞧,这些羊儿多可爱啊!咦,它们身上还有好多符号呢?小朋友你们认识吗?这儿有几个羊圈,请小朋友把同一符号的羊儿赶进一个羊圈,并给羊儿的家选择正确的名字!——小组合作完成,给正确的小组发小羊标志

  3、引出新知:(出示写有全音符的小羊图片)

  师:在小朋友的帮助下,羊儿都回到自己家了,瞧,这儿还有两只呢?它们的家在哪儿呢?你知道这个音符叫什么吗?学生讨论

  师:它叫全音符,那请小朋友想想如果四分音符唱一拍,全音符唱几拍啊?(暗示得出四拍)

  4、巩固新知:

  ⑴、出示歌谱,找一找有几个全音符,并指出。

  ⑵、唱一唱,巩固四拍的感受。⑶、连贯的逐句跟唱歌曲旋律。(为歌曲学唱作铺垫)

  二、寓教于乐

  走进草原,学唱歌曲《小小羊儿要回家》

  1、初听音乐,体验音乐情绪

  恭喜你们,闯关成功。

  (多媒体)你瞧,有白、有黑、有花的小羊都出来和我们做朋友了呢?

  你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗?赶快带上你们的亲自做的小羊头势吧!

  身体随着音乐扭动,手上打四拍字的节奏。

  谁能说说刚才听到的这段音乐情绪怎样?速度呢?

  2、初听歌曲《小小羊儿要回家》

  这首歌曲的名字叫《小小羊儿要回家》

  我们不是和他们玩的很快乐吗?它们怎么要走回家呢?回哪个家呢?

  认真听歌曲,听完告诉我答案好吗?

  3、学歌谱

  让我们先学会这首优美的歌曲,然后送小羊回家好吗?

  (1)轻声用“‘LA”跟唱

  (2)找找歌曲中有几处全音符。

  (3)解决歌曲的难点。

  (4)加上节奏念歌词。

  4、学唱歌曲

  (1)轻声唱(2)注意“延长音”,请学生说说用在歌曲后面的用处?

  三、创造表现

  1、聆听澳大利亚民歌《剪羊毛》填写表格

  2、创编歌曲,进行表演。

  四、完美结课

  教后反思:

  本课是一首较慢的歌曲。学习这课需要学生气息长,所以在学歌之前要做好气息的练习,并且每句歌词旋律大,音域跳度也很大,需要分开小节学习,由慢渐快。歌曲情绪的把握还需要教师语言铺垫,生动的描述才能让学生体会歌曲意境。乐理知识学生结合原来的知识很简单就掌握,教师语言很关键。

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