很多时候，我总会想起我的语文老师霞老师，我心中的温柔“杀 手”。(开篇定下全文的塞调，时老师的尊敬之情蕴涵其中。)
霞老师从一年级就开始接手我们班，那时的我们都不怎么懂事，觉 得在课堂上被老师点名站起来是一种很光荣的“使命”。于是霞老师总 会盯住那位“光荣”的同学用轻柔的语气说:“听说你们班很乖我才接手的，希望你们别这样，不然老师会老的……”也不知为什么，我们这 个曾经闻名全校的“超级烂班”竟被她管理得服服帖帖，总觉得有种力 量在控制着我们。(这种力童大概就是爱的力量吧!)
渐渐地，我们长高了、长大了、成熟了，那种“老师会变老”的 攻势已经没什么用了，可是霞老师的“温柔攻势”却只增不减。(承上 启下，自然街接。)就拿我来说吧，记得那是四年级的一天，不知怎么 的，我接连犯了好几次错，最后还用冰红茶给李泽钮历时三小时完成的 正准备展览的毛笔作品来了个“红雨跳珠乱人船”。(巧妙移植诗句， 语言非常新鲜。)望着李泽钮欲哭无泪的表情，我心里大叫不好，数罪 并罚，这下肯定会给我来个措手不及!
果然，班干部把我带到了老师的办公室。我低下头，等待着一场
“疾风骤雨”的来临。
可是结果却大大出乎我的预料，霞老师转过身问我:“是不小合把 同学的作品弄脏了吧?”接着对一时惊慌失措的'我讲道理，帮我总结原 因，整个过程都用轻柔的语调询问式地完成，却让我有了“拨开乌云见 太阳”的感觉。回到教室，我边思索边感叹:温柔“杀手”的名号还真 是名不虚传呀!(这样的“杀手”老师育人有方，真让人佩服.)
原来真正让人醒悟的并不是责骂，而是几许淡淡的温柔。(结尾蕴 涵哲理，引人深思。)
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