美丽的大坪山
在这秋高气爽的季节里，我怀着雀跃般的心情跟随着老师来到大坪山。
到了大门口，只见牌坊式的大门上方正中间镌刻着“民族英雄”四个大字，在阳光下闪闪发光。走进大门，石阶两旁几株三角梅开得正艳，轻轻剥开它那三片花瓣，一看，里面躲着三个花芯。
穿过林荫小道来到了两棵老榕树旁，这儿的空气十分新鲜，还伴着鸟儿歌唱似的鸣叫。顿时我所有的烦恼都消失得无影无踪了。看，这榕树可高了，估计有十几米吧！根好粗啊，要十一个小朋友手拉手才能把它围住呢！树干上一根根胡须似的气根垂到了地上，相互缠绕着，可真团结！而其它枝干不停向外伸展着，有一根都触碰到湖面了，好像在照“镜子”，梳理着自己的绿头发。
绕过大榕树，一路向上攀登，我们来到郑成功铜像脚下。只见，郑成功披着披风，坐在马鞍上，右手高举，左手按着宝剑，在蓝天白云的映衬下，在艳阳的衬托下，熠熠生辉。听老师说，郑成功骑马铜像有三十八米，是全国最高的铜像。这时，我为身为泉州人而感到自豪，一股仰慕之情也油然而生。
太阳下山了，夕阳照射在郑成功的铜像上，显得十分雄伟。我站在山顶上，往下眺望，高楼大厦尽收眼底，我不禁感叹道：“大坪山可真是个如诗如画的地方啊！
【写作指导：写作中积累与运用语言的几种方法】
写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。
1、语文课本中积累语言。
教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。”现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。（next88）他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……
2、现代媒体中积累语言。
21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。
3、课外阅读中积累语言。
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的`好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。
4、学生交往中积累语言。
学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。
要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时候可以呼之欲出，随心所欲。
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