【张冠李戴造句】
拼音：zhāng guān lǐ dài
解释：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。
1、她背书的时候常常张冠李戴，把一个词语解释为另外一个词语的意思。
2、我把《水浒传》里的人物的名字张冠李戴了。
3、做选择题的时候，我经常张冠李戴，搞错选项。
4、小红常常张冠李戴，记错课文的内容。
5、王刚总喜欢把《水浒传》里的人物张冠李戴，乱说一气。
6、我们要认清事物的本质，不能张冠李戴我们班的一对双胞胎长得很像，认识他们的人总是张冠李戴，把他们搞错。
7、我们读书不要囫囵吞枣，要细细品味其中的好词好句。他向来做事都是张冠李戴，三心二意。
8、我的动作极为迅速，不管父母有没有知道，不管袜子张冠李戴，冲下去尽情饱览雪的世界。
9、叙述事物要切合实际，切忌张冠李戴。
10、我们做填空题时一定要审清楚题目再动手，千万不要张冠李戴，出现不必要的错误。
11、唉，是啊！一身的骨头已经酥化，严重的缺钙了；高度近视，走路直往人身上撞了；记忆力极差，经常把历史事件张冠李戴了，手脚也慢了，抓不住球体了。真的是“老”了，不中用了？
12、将狄更斯的引言张冠李戴了。
13、几个不怎么通顺的句子，几个字看上去歪歪斜斜的句子，几个常常会出现汉语拼音的句子，几个有时会出现张冠李戴的错别字的句子。
14、那是他的错，你不要张冠李戴。
15、因为假如这样张冠李戴的话，那我们又将回复到经验主义的错误。
16、这样明显的张冠李戴，恐怕不能算是报告炮制者的大意吧！
17、每当语文老师检查课文背诵时，小李常常张冠李戴，记错课文的内容。
18、他常常张冠李戴，把家庭作业本当课堂作业本用！
19、我们这样张冠李戴，引来了观众们一阵阵爆笑声。
20、你一定要看仔细，可别张冠李戴，错怪了人。
21、写人物传记最怕考证不实，一不小心就会闹出张冠李戴的笑话来。
22、因为我没有背下课文，所以张冠李戴乱背。
23、小明是个马马虎虎的`孩子，对待学习的态度很不端正，总是张冠李戴，直到期末考试的成绩出来，他才醒悟。
24、他生性迷糊，待人接物常常张冠李戴，闹了不少笑话。
25、再怎么离谱，你总不能把林黛玉张冠李戴地误成《水浒传》人物吧！
26、郭德纲主持节目，常常喜欢叫错名字，张冠李戴，增加一些笑料，以此来博得观众的注意。
27、在刚开始的那几天，您总是张冠李戴地把这个同学叫成那个同学，同学们私下都笑您好“傻”。
28、别人问我问题，我总是张冠李戴的乱说一气。
29、小红常常张冠李戴，记错课文的内容。
30、他老是喜欢张冠李戴，把小王喊成小张。
31、我把《水浒传》里的人物的名字张冠李戴了。
32、可是多数时间，沉浸在书堆中的陈安之，是一个路盲，送货时经常搞错路线，甚至张冠李戴。
33、小明背诵知识点总是张冠李戴。
34、哈哈哈，一阵阵笑声在教室里回荡，是什么这么好笑呀？原来同学们在玩张冠李戴的游戏。
35、如果忽视对位，轻者会使观众发笑或莫名其妙，重者则会张冠李戴是非颠倒。
36、同学问我《水浒传》里有哪些人物，我竟然张冠李戴地说，有曹操！
37、歹徒想使用张冠李戴的矇混技俩逃避刑责，结果被警方一眼识破。
38、或不合时宜，或张冠李戴而唐突无聊。
39、美好的东西不胜其多，如果盲目追求那种流行的性格，不成东施效颦的笑柄，也会留下张冠李戴的遗憾。
40、他老是喜欢张冠李戴，把小王喊成小张。
41、文学可以虚构，可以幻想，可以移花接木，张冠李戴。
42、反正所有的罪过都可以搬到失败一方的头上，而正义和真理则可以张冠李戴，放到自己这一边。
43、我经常把我们班的张冠同学叫成李戴同学，真是张冠李戴
44、老师提问时，小华便张冠李戴地胡说一气，引来了同学们的哈哈大笑。
45、她们两个双胞胎长的真像，我常常把她们的名字叫反，真是张冠李戴！
46、老师要我们用张冠李戴这个词造句。
47、老师问同学们：“除了那本书外，还有没有看过其他的。”只有寥寥无几的人举手，但是却只是说到了他们某些人物的名称，有的甚至张冠李戴。
48、王刚总喜欢把《水浒传》里的人物张冠李戴，乱说一气。
49、郭德纲主持节目，常常喜欢叫错名字，张冠李戴，增加一些笑料，以此来博得观众的注意。
50、明明是小勇做的好事，老师却表扬了小平，真是张冠李戴。
51、他说过五关斩六将是张飞的事，这不是张冠李戴，胡说八道吗？
52、妈妈常把影歌星的名字张冠李戴，弄得我们啼笑皆非。
【扩展阅读：小学生怎样才能写好作文？】
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。（next88）反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合。
1、要注重审题；
2、要明确写作目的，立意要新；
3、是选材要有根据；
4、要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；
5、要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；
6、要注重文章写法，因文用法；
7、要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
1、字词训练。
2、句子训练。
3、段的训练。
4、篇章训练。
5、生活现场训练。
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