我心爱的小闹钟
我上一年级时经常很晚到学校,妈妈怕我养成赖床的习惯,就给我买了一架小闹钟。妈妈的目的有两个:一是预防我再赖床;二是让我养成时间观念。
“叮零零!”“叮零零!”妈妈送我小闹钟后,我就给它上了发条,现在可不就响起来了吗?算了,先起床吧!我心想,便起床刷牙洗脸,“万事俱备”后,我看了一眼闹钟——已经七点二十分了——我得赶紧下楼吃早饭了。吃完早饭,我就上学去了。老师表扬我说我今天很早到校,非常好!我想:这全是小闹钟的功劳啊!
其实,小闹钟不仅让我早睡早起,还在学习上帮过我不少的忙呢!
记得有一天,我在做数学作业。本来我是一路畅通,可就在要做完时,一道题像拦路虎似的“蹦”了出来,我千算万算就是做不出来。正当我算得是丈二金刚摸不着脑袋时,我准备放弃了——去请教妈妈。就在这时,小闹钟“嘀答答、嘀答答”地响了几声,好像在说:“别放弃!别放弃”我听了小闹钟的鼓励,又开始动起了脑筋,噢,那道难题居然奇迹般地补我算了出来!第二天,老师在班上表扬我说:“有道题全班只有一个人做对——那就是兰弘羿!”我想,这都是小闹钟的功劳啊!
小闹钟,你在学习和生活上给了我多少的帮助啊!你真是我的好伙伴!
【写作指导:小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说,日记不失为一种有产的训练形式。为此,我设计了两个阶段,指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后,我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式,如:“什么时候,谁在什么地方干什么”、“什么时候,什么怎么样了”、“什么时候,谁看见什么”等,指导他们借助汉语拼音写一句话的日记,来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中,我着重教给学生一些写日记的基本知识,强调日记必须真实,内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的`发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话,那就没有意义了。因此,日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种,它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富,他们已经不满足于写一句话的日记了,这时可因势利导,过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比,主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接,教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思,按一定的合理的顺序,连缀而成。可以按先后顺序,也可以按事情发展的顺序,还可以按方位顺序,教师可根据学生实际,灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间,坚持让学生写日记,其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练,沉重就不会感到突然和困难了。
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