家乡的雨花石
我的家乡南京有很多闻名遐迩的特产，如：盐水鸭、雨花茶、云锦、金箔等等，其中我最喜欢的还是雨花石。
雨花石的形成历史悠久。据考证，雨花石形成于距今250万年至150万年间的扬子江畔，地底下的岩浆从地壳喷出，四处流淌、凝固后留下孔洞，涓涓细流沿着这些孔洞渗进岩石内部，将其中的二氧化硅慢慢分离出来，形成了石英、玉髓、燧石或者蛋白石的混合物，从而演变形成了雨花石。
雨花石的色彩绚丽斑斓，极具观赏性。雨花石是一种天然玛瑙石，色彩斑斓，晶莹可爱。瞧我手中的这枚雨花石，这可是我爷爷的掌上明珠，心头之肉哦，别不服气，你看：鸡蛋大小的它，滑如脂、润如玉、美如画，白色、黄色、棕色、绿色、殷红色的纹理纵横交错，相互渗透，晕染开来，宛如一幅山水画。世人赞誉雨花石为“石中皇后”、天赐国宝，真是名不虚传。
雨花石的传说奇妙动人。相传在南朝梁代，有一个云光和尚，自幼出家，四处云游。当时佛教传进中国不久，信众还不多，云光每到一处开讲佛法时，听众都寥寥无几，云光有点泄气了。一天傍晚，云光正坐在路边叹息，突然面前出现了一个老太婆，她送给云光一双麻鞋，叫他穿着去四处传法，鞋在哪里烂掉，就可以在那里安顿下来开讲佛经。老太太说完话就突然不见了，云光明白这一定是菩萨在指示他要不辞辛苦，四处传法。云光不知走了多少地方，脚上的麻鞋总穿不烂。一天，他来到南京城的一座石岗子上，麻鞋突然断烂了。他就在石岗上停下来，开讲佛经，信众越来越多，终于感动了天神，天空中飘飘扬扬下起了五颜六色的雨，雨滴一落到地上，就变成了一颗颗晶莹圆润的小石子。由于这些小石子是天上落下的雨滴所化，所以人们称之为“雨花石”，而把云光讲经的石岗子称作“雨花台”。
雨花石的寓意光荣崇高。看到颗颗鲜红的雨花石，我不禁联想到革命战争年代在雨花台英勇就义的数十万计革命烈士，后人崇敬地把雨花石称为革命先烈鲜血的结晶，说它们是由于浸透了英烈们的鲜血，才变得如此美丽，鲜红。真可谓是“血染的风采”。雨花石象征着烈士的鲜血，象征着爱国和革命的传统。雨花石的晶莹、透明也正是革命烈士的高贵品德和高尚情操的印证！
雨花石，南京的骄傲，我的至爱。
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的'魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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