一件特殊的礼物
那天晚上写完作业，爸爸在卧室小声问我：“儿子，你记不记得明天是什么日子？”“什么日子来着，哎，我忘了，你快告诉我吧。”我好奇的说。“明天可是你妈的生日呀！”“是呀，我怎能忘掉呢！”妈妈突然打开门说：“天天，你吓了我一跳，你们又在搞什么名堂？”我急忙说：“哦，对不起，我们什么也没干，就是我刚踩了我爸一脚，就怪叫了一声。”爸爸赶忙说：“是啊，什么事儿都没发生，没事，没事。”
妈妈出去了，我们总算安心了。爸爸问：“你准备送你妈什么？”我说：“唉，到时再说吧。”
第二天早晨，太阳高挂天空，只听到爸爸在念三字经：“人之初，性本善，性相……”我忽然想起："香九龄，能温席。"不如，我也来温席吧。到了晚上，我赶紧钻到妈妈的被窝里，一直到妈妈来睡觉，我忙跳下床来，对她做出一个“请”的手势，妈妈似乎看懂了我的意思，赶紧钻进被窝，说：“真暖和，谢谢儿子给妈妈的礼物！”我的心顿时笑开了花。
原来，只要付出了，哪怕只有那么一点，我们也会很开心、快乐地！
【写作指导：加强培养学生写作观察能力】
刚开始作文的.学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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