来自外星的环保建议书
太阳系地球上的居民——人类：
你们好！我是宇宙中一个星球——阿尔法*贝塔勒星的居民——贝塔人。
我们这个星球在距离地球八百万亿千米的地方。我使用了跳跃空间望远镜，找到了地球——一个蓝色的星球。
地球本来是一个美丽的星球，可因为人类的破坏和干涉，地球的环境变差了，地球变丑了。
我做出这样的判断，主要基于以下几点：
1、人们在土地上乱扔垃圾，随地吐痰，垃圾不分类。造成了土地污染。
2、工厂排放污水、污烟不经过净化，排放的污水造成鱼虾水藻等水生动植物死亡。造成了水污染、大气污染、生态不平衡。
3、汽车太多了，在路上排放大量的废气，乱鸣喇叭。造成了噪音污染、大气污染（“热岛效应”、”温室效应”）等。
4、工地施工噪音大。住在工地周围的居民随时都可以听见“哐当，哐当”石头放下声和“嗡——”吊车升起的声音。造成了噪音污染。
5、人类砍伐树木。树木可以净化空气，砍伐树木造成大气污染。树木可以可以吸收噪音，砍伐树木会导致噪音污染。树木可以巩固土壤，砍伐树木会造成水土流失，就像黄河，所以也会造成水污染。砍伐树木会造成鸟儿、松鼠无家可归。而且砍伐树木的人会乘机捕捉一些珍稀动物，导致物种灭绝，也造成了生态不平衡。
基于以上几点情况。我建议你们人类改过自新，采纳我的建议：
1、规定工厂排放污水、污烟要经过净化。
2、垃圾要分类，对随地吐痰及乱扔垃圾者进行处理。
3、多造电、氮等新能源汽车，避免排放污烟。禁鸣喇叭，违者罚款。
4、工地尽量减少噪音，不在人们休息时施工。
5、不乱伐树木。坚持“砍一棵树，种一棵树。”砍伐树木时需有人监管。
“保护环境，人人有责”。还地球一个美丽的环境，人人都能拥有美丽的`家园，是我们大家共同的目标。这是我的建议，希望大家能采纳我的建议。
【写作指导：如何使小学生写好作文——改变传统观念】
1、陈旧的作文观。我国长期受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。新概念作文运动的兴起，在鼓励学生张扬个性、自主创新方面功不可没，但在为什么写作文的问题上仍然没有给广大师生以明确的指向。“某地又出少年大作家”、“一篇作文上北大”等新闻报道使个别有作文天赋的少年一夜成名，也使多数作文成绩平平的学生更加困惑：作文好等于一切吗？新概念作文运动从反对应试作文开始，可惜不久又不知不觉滑向了应试教育的功利主义轨道，还留下一个后遗症，过分强调张扬个性和审美情趣，弱化作文的实用交际、社会批判功能，把学习作文从学会生存、塑造人格中分离出去，使作文越来越像“才子才女”的语言游戏。这个后遗症已经影响到了小学阶段的作文教学。
2、陈旧的作文训练。近年来，人们在实践反思的基础上构建了“乐于写（1～2年级）→自由写（3～4年级）→学会写（5～6年级）→独立写（7～9年级）”的训练序列。这种训练把学生书面语言运用能力与乐于表达自己真实需要的过程有机地结合起来，与以往教材相比，这种训练序列确实更科学。但是，新课标仅仅给我们构建了一个理想的理论框架，至于具体如何操作依然是未知数。（next88）于是在具体的作文训练中，出现了教师人为地拔高习作目标、片面追求习作数量等现象。“立意要高，要有意义”，“构思要巧妙，描述要精美，辞藻要华丽，要讲究修辞的运用”等等标准无视小学生的年龄特征和认知水平，令广大小学生可望而不可及，无形中对作文产生了恐惧心理。强求学生每天写一篇日记，甚至要求学生一个暑假交五、六十篇日记，学生在老师的高压下，整天为没事可写而愁眉苦脸、忧心忡忡，在紧张和焦虑中度日。这不是在摧残孩子的身心健康吗？孩子的人格又将向何处发展？
3、树立正确的作文观，重视学生的人格教育。记得叶圣陶先生曾说过：“关于作文，我想大概先得想想学生为什么要学作文。回答似乎并不难，当然是：人在生活中，在工作中随时需要作文，所以要写作文。”叶老先生这番话言简意赅，点明要义。学会写作的本领，等于掌握了社会交际的工具。这种工具在知识经济时代的今天日趋重要，对于任何人的生活、学习、工作都是不可或缺的，并且终身受益。也许这就是作文教学的目的吧。
《语文课程标准》在“实施建议”部分还指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从这句对写作的要求来看，强调作文教学要贴近生活。所以我们在作文教学中，应竭力教育学生写真事、说真话、抒真情，树立实事求是、实话实说的好学风。
4、端正教师的角色观，影响学生的人格形成。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为依据，因而教育的力量只能从人的人格这个活的源泉流露出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教育者人格的作用。”国内外的大量研究证明，教师人格的教育作用是巨大的，所以教师要自觉、积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情、学识功底厚实、热爱学生的人。
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