爸妈谢谢你
在这个世界上，我觉得我的爸爸妈妈是最伟大的人。因为他们把我抚养大，且给我良好的家庭教育环境，无微不至地照顾我，关心我。我要感谢我的爸爸妈妈！
忘不了有一次，我得了肺炎，医生给我开了苦涩、难闻的中药……爸爸端着一碗温热、褐色的中药向我走来，关切地说“瑶宝，吃药了！吃了这药病才好得快。”我连忙缩着身子，倔强地说：“爸！这药太苦了，我吃不下去……”
爸爸看了看我无可奈何地摇摇头把药放在了桌子上。这时，妈妈走过来，温和地跟我说：“瑶宝，乖。把这药吃了，我就给你做蒸蛋吃。”可我说什么也不听，还任性地对妈妈说：“妈，药太苦了，我真的吃不下。”妈妈还是耐心地哄着我，并转身对爸爸说：“去，你给孩子买根棒棒糖来，她吃药了再吃棒棒糖，感觉会好些。”
爸爸二话没说，迅速下楼去给我买糖。
过了一会，爸把糖买回来了递给了我，我感动地接过糖，对爸爸妈妈说：“爸妈，今天你们不是说有个很重要的事要去做吗？”妈点头说：“是的，不过我们为了你把药吃下去，暂时不去那件事了。”我听了眼里晶莹的泪珠掉下来了，连忙端起汤药碗，一口气把碗里的药喝了个精光。
放下药碗，我舔舔嘴唇，早已把药的苦涩忘记了，只希望爸妈去处理他们要做的事情。爸爸妈妈他们的工作太忙了，我应该学会为他们分担。
这时，我拆开糖把它放到嘴里，慢慢地品尝，我品尝到了家的温暖，品尝到了爸爸妈妈对我无私而博大的爱。
在此，我要对爸爸妈妈大声说：“爸爸妈妈，谢谢您！”
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一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资料。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不会举例，就不知道那些具体数字，就不懂得鲸的进化过程。因此，学习对于写好一种动物是非常必要的。
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