幸福的味道
在每个人很小的时候,就可以感觉到一种幸福,但自己的感觉有多有少。但是父母给我们的幸福永远在我们的身旁,或许在你受伤时,有人帮助你解难,那样你会感到幸福。
记得我在小的时候,也从经遇到过爸爸妈妈的帮助,可我那时还小,感觉不到那里的幸福,我慢慢长大后,才知道什么是幸福。
在我小的时候,走路并不是实打实的走,那时的我或许会常常跌倒,爸爸或妈妈就跟在我的旁边,生怕我磕到,其实,那也是对我的一种爱,妈妈和爸爸对我们的爱是无私的,是伟大的,是我们永远还不完的一种无限的爱。
在我小的时候,妈妈的爱无限的帮助着我,慢慢长大时,随着我的.年龄的增长感觉到爸爸和妈妈对我的爱是更伟大的,也感受到了爸爸和妈妈对我爱的付出也需要受到一定的劳动力,才能给我我想像中满足的爱,但是我有时候并不能感觉到爸爸、妈妈对我的爱是幸福的,那时的我常常胡闹,并不听从爸爸、妈妈的教导,害得妈妈、爸爸为这些事而生气,在这里,我想对爸爸和妈妈说:“那时的我只是胡闹,应该是青春期的逆反心理,你们千万不要放在心上,在这里,我对您们说声对不起,现在的我需要保重我说的每一句话,为我说的话而负责。”
爱是无限的,也是无私的,在爱的同时,也牵扯到一种感情,那就是幸福。爱与幸福是并立存在的,也是缺一不可的,我们只要把爱与幸福给平衡起来,那样的话,就可以感受的幸福的味道。
【每日写作指导:小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要,但是很多小学生惧怕写作文!常常听有些小学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高,多看书,多观察生活,书看的多了,知识丰富了,写出来的作文必然也就言之有物,生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作,适合学生阅读,适合学生从中学习一些简单的写作知识。(next88)因此,在平时讲读课文时,应该根据课文内容,结合具体的语言环境,把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响,让学生逐步掌握一些写作方面的知识,从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课,用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么,讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处,进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活,引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文,首先就要丰富他们的课外生活,经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时,要求学生留心同伴的动作、神态等;在游园时,让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动,能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读,让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次,要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动,促使学生去读书,培养读书兴趣,养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动,开展朗读比赛,开设谈天说地课等。另外,在学生读书的过程中,教师要有目的地进行指导,让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此,文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以,要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句,背诵好的片断,学习开头方法等等。经常读书的同学,他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然,提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养,并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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