以此开怀解闷
按理说我是无处被人嫉妒的，可总有那么几个思想乖戾的想给我一脚然后啐一口口水到我身上，以此显示他们的高高在上而我的卑微在下。我愤怒吧可有疑惑，他们究竟嫉我何德妒何能呢，同是中国人我不比他们有洋气，同是化州人他们和我一样土气，同是中学生他们也不会比我老成多少吧？感觉他们尖酸得像个恶毒的老不死，而我憋着泪沉默我不想计较，和他们说理只会承认自己小肚鸡肠，和他们针锋相对只会更加疼痛因为他们像失去良心似的高傲不可一世正常人是无法给予他们真理的。像郭敬明说的一样，我不是个出挑的人。喝孟婆汤吐掉一口念念不忘自己上辈子的嫉妒心的总有那么几个，他们扯着今世的面目走着上辈子的死路，我无必要跟着去，我随和不代表我随意，你出挑不代表你就出色。我看看窗外阵雨初霁的天空，心境开阔得像是挤出公交车之后面对着世界最广阔的平原。本来想写像刚挤出下水道的老鼠的，可忽然觉得那样子会很像那些人一样肮脏，只好作罢。其实老鼠也并非那么可憎，人们恼它不过是因为它会传播病菌鼠疫罢了，说到底人们恼的是致人亡命的病菌。可惜那些人可不是因其基因血统而遭人鄙视的，他们腐烂的是心灵，缺了一大个窟窿，爬满蠕动的蛔虫，令人作呕。甚至玷染呼吸道污浊一方空气或者是嘴巴，说出话来像从屁股出来似的掩耳尚不能完全免疫只能把五官藏起来方可避于恶心。那些人不一定面目可憎，甚至相比于老鼠可以是好眉好貌那样才可以引人靠近最大程度予以一击可以致命！
好吧，我尚能理智保持绅士，我尚能沉默保持风度，我尚能无视那些人的那些事那些话，我不是个出挑的人，我学别人说过。其实生活在世上，本来就没有一个人的讽刺，如果被讽刺者没有理会，那么那些人也无法得逞，我努力避开他们丑陋的挑衅的目光，我不再年轻也不能再冲动因为我明白轻轻揭开这些莫须有的事，就不会徒增太多烦恼和郁闷，至于那些人过了嘴瘾之后得意的.表情，像是那些国产动漫一样，我要当做极具喜感的样子。甚至我可以报以微笑，当做我没有听懂他的话里有话。总有一天，我相信他回忆起自己曾经那么做过那么说过他会内疚到感觉世界都在报复他，然后多少次想打我的电话向我道歉，当然最终没有打，直至死了的一刻仍后悔不已。
我是极其普通的，没有什么可以招人嫉妒的，我每天努力避开陌生人，我独自看天空不想别人看见我忧伤的样子因为那些人不懂我只会说我装模作样；我每天走自己的路没有大吵大闹的吸引街上每一个人的目光因为我知道总有那些人白着眼嘀咕着可以让我脸红耳赤的话；不用担心我会不懂你们的小心思，我不会让你们的骨头话失去钙质。我不是大度啊，只是我知道我理会你们也得不到你们的好感。有些人，总会不合于另一些人；有些人，注定享受另一些人给予的孤独；有些人，总是那么的令另一些人嫉妒或者看不过眼，不知道是倒霉还是幸运，我成了某些人眼中的这一些人。
朋友总是有的，至于敌人，虽然不多也总会有那么几个，而那些介乎于两者之间的，经常出没于两边，让我时时呆滞，分不清是我看错了还是他们站错了………
他们就像张爱玲口中华袍里的虱子，偶尔会给予你几分解除寂寞的欢乐，但更多的时候是残忍的骚扰和吸血的伤害。
我不喜欢照镜子，怕看到镜中仍有那些面孔，仍不肯止息对我的傲慢与偏见。我看见太阳，爬满了黑子。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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