学生都是能长高的仙人掌作文

2018-03-11 抒情作文


学生都是能长高的仙人掌
在为人师的路上,我常常会想起一盆仙人掌。
前年春天,买菜时路过一个小摊,摊主在菜摊旁边摆了几盆圆柱形的仙人掌,盆子很小,手指头般大小的深绿色的小圆柱簇拥着,高低参差,挤满了整个小花盆,虽说小了点,却煞是玲珑可爱。随手就买了一盆,我把它摆在电视机的旁边,到了第二年的春天,那盆仙人掌虽说没怎么看出长高,却依然翠绿欲滴。
去年清明节,一个做苗木生意的朋友来我家里小坐,饭前,他蹲下身子细心地把玩着我的那盆仙人掌,末了说,你若换个大一点儿的花盆,它会长得高过电视。堂兄走后,我半信半疑地给那棵仙人掌换了一个大花盆,在新换的花盆里,那棵仙人掌只是那么一小撮的嫩绿,和先前相比竟多了一份猥琐。怕它有碍观瞻,我把它从客厅搬到了阁楼上。
刚过了立夏,一个早上,女儿喊叫着跑进我的书房:爸爸,咱家的仙人掌长高了!我跑上阁楼,待我站在那盆仙人掌的旁边,由衷地感到一种欣喜。接下来的时光里,那盆仙人掌仿佛是在释放和宣泄自己前几年的憋屈和压抑,噌噌噌拦不住地拔高,到中秋时节,已窜出来了近三十公分的高度。我把它又搬回了电视机旁边,它高挑的杆儿,翠绿的身段,几多幽雅,几多沉静。每次下班后拖着疲惫回家,当仙人掌的'身影映入眼帘,我总是怦然心动,感慨良多:多年为人师的路上,对于我的学生,我的那些仙人掌,我一直充当着小花盆的角色,还是大花盆的角色呢?
老师该都是一个个花盆呢,学生无异于盆中的仙人掌。自幼儿园开始,孩子们便在大小不一的花盆间来回地挪移着,他们没法选择花盆的型号,大部分的学生是在尽力地适应着老师所给予的花盆,他们读不出自身的潜力,也品不出老师花盆里的营养元素,只是怀着对老师的敬畏,进行着或快或慢地潜滋暗长,做着节奏不一的身心拔节。
学生都应该是能长高的仙人掌,做老师的粗浅知识和能力犹如一只只小花盆,拘囿了孩子生长的根系,在这样的花盆里,他们成长的只是自己的年轮。老师的花盆里装载的应该是丰厚的知识储备,花盆的土壤里蕴含着的该是精湛的教学技艺,老师该是一个拥有无限张力的大花盆。
“让我怎样感谢你,当我走近你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天。”每次读汪国真的《感谢》,我都能读出来自于一株仙人掌的心声,读出一片树叶对根的浓浓的谢意。同时我也在一次次拷问自己:我是在极力打造一缕春风,还是在酝酿一个个温暖的春天?我的花盆里能否装得下整个春天,我的胸间是否蕴蓄着学生需要的所有的温暖?
教学的间隙里,我常常附身凝视我的花盆,看花盆里,那些组成我一个为师者的材料,我人格的魅力,我的专业文化水平,我教学的技能,我育人的能力,我把它们一一点数;我还会常常一遍遍地去回顾那些从我的花盆里走过的仙人掌。现在想来,二十多年前,刚踏上讲台的自己该是多么浅薄和幼稚,每每念起初为人师时的情形,总为粗浅的自己倍觉无地自容。多年以来,我端着我粗陋的花盆承载了一株株翠绿的仙人掌,过往的那些仙人掌而今早已长成,眼前的仙人掌正在成长。我常扪心自问:他们身体里穿行的哪一种智慧是来自我当年的花盆?
教学的时日愈长,内心竟愈是胆怯有加,变得畏惧讲台,敬畏学生,我开始不断地怀疑过往我所依赖的教育教学的方式和方法。多年来,从我的花盆里走出的仙人掌并不都是拔萃健壮,当我为功成名就的学生深感自豪的同时,我也会为那些没有工作,至今为了生计而四处奔波的学生而歉疚深深。我和我的同事们,大小各异的花盆,最终也只是成就了很少的仙人掌,对部分学生而言,仅仅是路过我们教学的时空,谈不上成绩,说不上能力,最终只是结局。
学生都应该是能长高的仙人掌,都应该美丽地绽放出自己。为师者,倾心打造自己的花盆,让我们的花盆大些,再大些。
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