小花猫蓓蓓的两个好朋友
在大森林旁住的那只小花猫蓓蓓，还记得吗？她有两个好朋友：小兔欢欢和小熊乐乐。欢欢和乐乐都曾用过蓓蓓的宝物并因此与蓓蓓结缘成为朋友。他们仨人虽说不是形影不离，但也常常在一起玩耍。这不，蓓蓓刚有了一个新玩具车，马上就把欢欢和乐乐叫了过来。
别看蓓蓓三个女孩儿，可是她非常喜欢车模玩具。妈妈也就给她买了个红色的小汽车玩具车模。小家伙乐疯了，小汽车一到手，她就迫不及待地约请欢欢和乐乐，并告诉他俩也带上他们的小汽车玩具，一起到她家举行车模比赛。
不一会儿，欢欢和乐乐就兴高采烈地来到了蓓蓓家门前的大草场。他们先是进行单车竞速比赛，看谁的车模跑得快。一轮下来，没有分出胜负，又一轮过后还是胜负未分。乐乐点子多，他提出了相互换车进行比赛。咦，这主意不错，蓓蓓和欢欢都举手赞成。乐乐用的是蓓蓓的车，欢欢用的是乐乐的车，蓓蓓用的是欢欢的车。乐乐先来，他把蓓蓓的小新车放在起点上，上足了劲儿，用手往前一推，蓓蓓的小红车“嗖”的一声，画着一条红线飞了出去。正在他们仨都为之叫好的时候，只听见“咔嚓”一声，小红车撞到了一块大石头上了，忽地一动也不动了。蓓蓓一看差点哭了出来，心想这下可完了，小新车可要报废了。她拼命地跑过去，拿起来一看，还好，没有散架。看着蓓蓓那个难过的样子，乐乐拿着自己的小银色车模，递了过去，不好意思地说：“对不起，我把你的车弄坏了，这车给你算是赔礼，行吗？”蓓蓓突然笑了，说道：“干嘛呀，我们不是好朋友吗？这点小事儿算什么，再说你又不是故意的，对吧？”一向喜欢搞个什么小修理的欢欢走过来，说“我来看看，说不定可以修好呢！”欢欢像个工程师似的，左看右看，发现只是底盘上的一个螺丝钉掉了，没啥大问题。于是，大家开始找寻那颗丢失的螺丝钉。乐乐眼尖，在大石头根底找到了那颗螺丝钉。欢欢用他指甲往上一拧就给拧了上去。一发动，哎，还真的没事儿，小红车又可以飞奔了。蓓蓓和欢欢、乐乐击掌相庆，又一次投入了比赛。
晚上该睡觉的时候，蓓蓓抱着她的小红车，想着白天车模比赛，带着朋友间友情不知不觉地滑入了梦乡。
大连市金州新区实验小学五年二班：于越
【写作指导：如何使小学生写好作文——启发诱导培养】
启发诱导培养学生写作顺序。“作文难，作文难，听说作文就心烦”，从这一挂在学生嘴边的顺口溜可以看出学生害怕作文的心理，怎样才能使学生从厌作文转变为爱作文呢？我们从改进课堂作文教学和开展第二课堂两个方面入手，采用多种形式激发学生学习作文的兴趣，学生对写作文的兴趣，一是来自外界的刺激：如果我的作文受到了老师的表扬，如果我的作文能够贴到教室的墙壁上；二是来自于学生的自信：我的作文进步了，我的作文一定能写好。
一、改进第一课堂作文教学。第一课堂作文教学是向学生传授作文知识、训练作文能力的主要时机，因此，激发学生的写作兴趣，应从改进第一堂作文课谈起。
1.1、变命题方式，使学生有啥写啥。小学生的生活是异常丰富的，小学生的兴趣爱好是非常广泛的'，要从小学生的生活和兴趣出发，改过去那种单一老师命题方式为师生共同命题、老师命题、学生命题相结合的方式。
1.2、创新指导方法，充分强调学生的积极性。（next88）上作文课时，要改变以往老师“一言堂”的方法，让学生当主演，老师当“导演”，即以学生为主体以老师为主导，以训练为主线，让学生“自主学习，自主发展”。每次作文课，老师提出要求，让学生根据要求自由选材，内容新颖有趣，符合学生特点，充分调动学生积极性。
1.3、加强片段练习，化解作文训练难度。片段练习，便于具体指导，易于清除学生的为难情绪。因此，根据作文的训练重点，先设计好有关的片段，让学生在此基础上展开丰富的想象，加强练习，在写整篇作文时，学生就不感觉难了。
二、开展第二课堂活动。第二课堂作文活动是第一课堂作文教学的延续和补充，是提高教学作文质量的一个很重要的环节，同时第二课堂可以丰富学生素材，激励学生的写作兴趣。
2.1、组织观察活动，教给学生观察方法。经常组织学生观察生活、观察社会、观察大自然，方法：①顺序法；②比较法；③提纲法。使学生对事物按一定的顺序进行观察。通过比较各自的特点，找出事物的共同点和不同点，表达自己的看法和感想，以提高观察的自觉性，明确观察的目的性，发展学生的逻辑思维能力。
2.2、开辟作文园地，鼓励积极投稿。根据学生的心理，要在教室里开辟作文园地，把学生中写得具体、生动的文章、精彩的片段、新颖的开头、耐人寻味的结尾、承上启下的过渡等，登在园地内，供学生们阅读、欣赏、评议。同时鼓励同学投稿，让他们尝到稿子被录用的甜头，激励他们写作兴趣。
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