言行一致的作文

2017-06-02 励志作文

关于言行一致的作文600字
  言与行,常常联系在一起。人们常说“言行一致”、“言行不一”,就可见言与行的紧密关系了。言,往往是行的先导;行,往往是言的实践。
  有的人,喜欢“言”在“行”前。豪言壮语,意气风发,一派志在必得,胸有成竹的气势,但是,却常常有言无行,使人只听到“雷声”却不见“雨点”;或是眼高手低,不能行,落得个尴尬的结局,留下笑柄。这一类喜言少行的人可谓是爱好形式,不重内容或是自负自傲之流了。
  但也有人常常是“行”在“言”前。他们行动前悄无声息,默默无闻,只有孺子牛的干劲,却没有霸王的沽名钓誉,待正果修成,事物圆满之后才放出言论,或仍是一言不发,只留待他人评说。这一类喜行少言的人可谓是实干家,脚踏实地,认真处世,他们的“言”可
  算是一字千金,货真价实。
  也有一些人,既“言”又“行”。他们志向明确,意志坚定,态度认真,行动踏实,坚持言行一致,言出必做。可称之为说一不二,对自己的言论认真负责的行动者,他们与那些“大炮”们形成极鲜明的对比。
  当然,还有一些人不“言”不“行”,甘于沉默,甘于退化。他们毫无进取之心,冷眼观世界,恹恹欲睡,一副老朽垂死状,渐渐进入行尸走肉的状态中。这类人只能被认为是在慢性自杀,消极沉沦。
  大千世界,芸芸众生,不同的人对于“言行”都有不同的理解,不同的注释。从一个人对待“言”与“行”的态度就可以看到他对于生活的态度和对生命的理解,也就能看出他的人生的成败与否。
  “言”与“行”,永远值得人们深入思考。

关于言行一致的作文700字
  我和他的相识恰恰是诚信给予双方的意外的礼物。即使是在开始时,心怀生疏的人,只要自己抱有真实和诚实去接触,就一定能换来好意。
  第一次与他相见时,交谈的寥寥无几,几分胆怯显而易见,稍许的停留后便约定三日之后再见。到了那天清早,细雨绵绵,心灵总被一层水雾包裹着,回想的片刻总还是停留在我俩的约定,或许是出于好奇、珍惜,这种视为重要的感觉才下眉头,又上心头。我耐不住性子,索性提前20分钟奔向约定的小亭中。踌躇在小亭中,每一位过客都会仔细地看,生怕雨滴阻隔了我的视线,也混淆了他的视听……终于,他出现在了人群中,每一次眨眼都生怕他消失,不曾想到守信的风筝已经飞翔在我和他的天空里。我们安坐在此,酣畅的交谈中,每一句话都充满着不可思议的新奇感。
  几天后我得知他转来了我们班,这可算得上是熟上加熟呵。
  我和他的淡漠的确是出乎意料的。即便是在最后,相识已久的人,只要一疏忽,友谊的风筝就会被风挟去。
  最后一次与他相见,交谈中带着丝丝挽留,几分不舍显而易见,长长的相拥后,决定一周后再见。做了彼此三年的好友,小学毕业时痛哭流涕也是正常的。暑假的开端彻底放纵了我,到了那天清晨,烈日炎炎,心灵被烘烤的干巴巴的,那朝的誓言已成为今夕的梦,或许是出于随便、无趣,心中模糊的有着约定却翻来覆去,不见踪影。直到傍晚,坐在电脑桌前一天的我才回想起来:下午三点,公园亭中见。
  我奔向小亭,晚了一个时辰,我慢慢的走近亭子,却发现已无人影,血染夕阳,云缀金边的黄昏,似乎又是三年的离去,但这次让我闷得喘不过气来。我蹲在那半个时辰,仔细的看着过客,每一次眨眼都害怕他匆忙的来,无意的去。我已觅不得他的身影。因为承诺……
  我扔下了带了的小纸条,转过身去走向现实,他似乎在我身后,俩人是各奔东西,能留下的:一脸惊讶,一堆闲话未讲,两个背影。
  有所许诺,纤毫必偿。有所期约,时刻不易。

关于言行一致的作文600字
  儿子今年上小学三年级,数学老师为了激励学生们好好学习,向孩子们承诺:谁数学测验连续三次得满分,就给谁的家长打报喜电话。 孩子为了让我们接到老师的报喜电话,学习的.劲头明显加强了。第一次数学测验他考了100分,第二次数学测验他又考了100分。我不禁在心里暗暗地佩服他们数学老师的教育方法。孩子在连续两次考了满分之后,学习的劲头更足了,天天盼着第三次考试,盼着能拿到第三个数学测验的100分。终于第三次的数学成绩下来了,孩子如愿以偿地拿到了第三个数学满分。成绩下来的时候,孩子飞一般地冲进了我的书房:“爸爸,爸爸,我们老师都和你说什么了?”我告诉他没有接到老师的电话。孩子满脸的喜色潮水般地退了下去,悻悻地回到了他自己的小房间。不一会,他又来到我的身边:“爸爸,您说老师能给您打电话吗?”我安慰他说:“能!今天不打,明天也一定会打。”就这样孩子为了等老师的报喜电话,一个晚上反反复复地问了好几次。第二天早晨,他妈妈为了能让孩子安心上学,开导他说:“老师都说给家长打电话了,就一定会打。你想啊,老师能说话不算数吗?”孩子半信半疑地上学去了。 我陷入了沉思:我也是老师,老师说话真的都算数了吗?有时候为了激发孩子们的学习热情,我们常常会轻易地许下诺言:“如果……,那么……”可是当学生通过努力真的实现了“如果……”我们当老师的真的都兑现了“那么……”了吗?实际上,有些时候,我们一个不经意间的承诺,过不多久,因为工作的繁忙可能自己就渐渐地淡忘了。可是我们的学生却牢牢地记在了心里。当他们真的实现了“如果……”的时候,他们在内心深处是多么渴望教师的鼓励和肯定啊!实际上,教师的适时鼓励和恰当表扬正是学生不断进步的无穷动力。 学生走进校门,接触最多的就是班主任老师,班主任的一言一行,孩子都在细心观察,并有意无意地加以仿效。在孩子们幼小的心灵中,早已经把老师神化了。有些事情,他们可能不听家长的,但是绝对听从老师的。如果教师不能言必信,行必果,不能及时地兑现自己的诺言,那么对学生的负面影响将是非常大的。

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