换一条路
我最近看到了这样的一个小片段，让我得到了一个道理。
有一位老人在高路行驶的火车上，不小心从窗口掉了一只刚买的新鞋，周围看见了的人倍感惋惜，都想：要是我能下火车，然后把新鞋捡上来，再上火车该多好啊，这样我就可以穿了，这双鞋从外表上看起来应该很贵。不料的事情发生了，这使周围的人怎么都想不到，老人竟然立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让周围的réndà吃一惊，周围的人向老人问道：
“这么好的一双鞋，你干嘛扔了。”
只听老人解释道：
“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定还能穿呢！”
看到这里，我脑海中隐隐约约出现了这样的一次事情：有一个人很喜欢建筑和画画，不过他打算把所有精力都放在建筑上，可是他最后在建筑上并没有获得成功，反而在画画上获得了成功，为什么呢？其实，当他失败的那一刻，他打算换一条路走，打算把所有精力放在画画上，最终他在画画上取得了成功。
是啊，现在这个社会人才缺乏的是勇气和尝试，总幼稚的以为只要有一个自己的自留地就拥有了长远的经济，殊不知，自己身后还有许多的机会等待自己的把握，还有许多的坎坷等待自己去跨越，还有许多的困难等待自己去克服，一味的死板，只会把自己的束缚在一个狭小的空间里，就算有一双翅膀也不能高瞻远瞩，一味的死板，只会把自己幼小未发芽的梦想扼杀于摇篮，一味的死板，只会使自己堕入懒惰的深渊而止步不前，失败并不可怕，可怕的'是失败过后找不着南北方向，丧失前进的动力。
条条大路通罗马。生活也是这样。假如你发现走这条路不能达到目的地的话，就可以走另一条路试试。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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