妈妈，我想对你说
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我听到这首歌曲时，就会情不自禁地想起妈妈对我的爱。
我好想对妈妈说：“妈妈，是您在我遇到困难的时候，给予我鼓励和勇气；在我取得优异成绩的时候，告诫我别骄傲，要继续努力；在我犯了错时，给我讲道理，督促我去改正……妈妈，是您在我成长的道路上，对我无微不至地关怀，倾注了您全身心的爱，为我作出了无私的奉献。在这里，我要真心地说一声，妈妈，谢谢您！”
妈妈，您对我的爱，一桩桩，一件件，数也数不清。而至今，有这样一件事一直让我难以忘怀。
那是我上三年级时，一天，老师告诉今天要进行语文测验。下午，老师把试卷发下后，我迅速地浏览了一遍，发现有的题不会做，顿时心情紧张起来。当我写完会做的题，再看那些不会做的题时，脑子里一片空白。不管它三七二十一，我便凭着记忆写了起来。时间一分一秒地过去了，“铃……”，下课了，我坐在椅子上，心情沮丧，既后悔没有提前复习，更怕考不好，回家挨妈妈说。
天，老师在班上公布了考试成绩，我只得了八十分，与我平时的学习成绩差了一大截。再看看同学们，他们好像都在吃惊地望着我。下课时，往日那活泼的我，再也没有和同学们一起玩的心情，只是一个人闷闷不乐地坐在教室里。放学的路上，我沉默寡言，生怕妈妈问起我的考试情况，没想到妈妈竟然一个字没提。回到家，我忐忑不安地准备写作业时，妈妈才问起我的考试成绩。我紧张地低声说：“考了八十分。”“没关系，找出没考好的原因，继续努力就是了。”妈妈抚摸着我的头，和蔼地说。我如释重负，紧揪着的心一下子放松了。我暗下决心，下次一定考好。
我的不懈努力，在期末考试中得了一百分。回到家，我把这个好消息告诉了妈妈，妈妈欣慰地笑了，我也笑了，笑得是那么开心。
我已从一个不懂事的孩子，成长为一个全面发展的学生。其中渗透了妈妈多少爱啊！这种爱已经无法用语言来表达，我只有在心里对妈妈说：亲爱的妈妈，我一定刻苦学习，好好做人，用我的实际行动来报答您的养育之恩。
【写作指导：想像作文写法指导】
很多小学生怕写作文，也写不好作文。然而这并非是不可改变的。想象作文就被小学生所喜欢。如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。经常写想象作文，不但激发了学生的写作欲望，而且丰富了学生的想象能力，也激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。
小学生可以写的想象作文包括很多类型，如童话、科幻故事、材料续写、故事改编、古诗文改写现代文、还可以试写小小说。
童话是小学生都喜欢的，无论低年级小朋友还是高年级学生。童话的教学有各种方式，如看图编童话、根据实物编童话以及命题半命题童话。我在近年的教学中试着采用令小学生感到新奇的图象让小学生编写童话，效果很不错。
有一次作文课，我给出了一幅图象：一只小蚂蚁坐在一只西瓜船上，微笑着用一条桨在水面上划着。然后，在学生兴致勃勃之际，我这样引导学生：这是一只怎样的小蚂蚁？它在什么水面上划船？将要干什么去？路上遇到过什么人？发生过什么事？结果怎样？学生的想象是老师无法预料的。小蚂蚁有机智勇敢的，有善良可爱的，有顽皮捣蛋的，也有懦弱但决心改变自己的形象的，还有不堪忍受后妈的虐待而出逃的等等。这是什么地方的水面？学生的想象更是出人意料，有的说小河，有的说大海，有的说雨后的操场上的水塘，有的说家里的装满水的水缸，更有的说是天上的银河、宇宙中的水星。小蚂蚁要去干什么？从到同学家玩到到大海上漂游冒险到到宇宙寻找治理环境污染的妙方，真是奇思妙想。结果，四十个学生写出了四十个完全不同的蚂蚁，编出了四十个完全不同的故事。每个学生都写到了一千多个字，多的甚至写到了近四千字——在两节课加一夜时间里，更重要的是写在学生脸上的自信和兴致，这是写语文课本中的作文从未出现过的。
写过了几次单幅的图象，我又让学生写两幅图、三幅图组合的想象作文。这对学生的想象的随意性有一定的约束，有一定的指向性，更能锻炼学生的想象力和创造力。
根据图象写想象作文，必须选择感觉新奇的、能够激发学生写作欲望的图象，还需注意不要给学生太多的限制。只有这样，学生创作的火花才会喷薄而出，文思才会如泉涌出。长此以往，学生还会怕写作文吗？
在教学中，我经常结合课文让学生写想象作文。如学了《音乐之都维也纳》，我让学生以《梦游维也纳》为题写一篇想象作文，既对课文内容进行了内化，又让学生过了一次创造与想象的瘾，同时也是鉴赏美与创造美的过程。因为是“梦游”，所以学生进行了绝对大胆自由的.想象，他们可以用任何方法去维也纳，在维也纳的任何地方穿梭漂游。在这个梦游世界里，学生把对维也纳的了解，对音乐的理解，以及自己的愿望和向往，都淋漓尽致地表现出来了。写这样的作文，学生兴致勃勃，根本不存在怕作文的情绪。写出来的作文不仅内容丰富，想象奇特，而且连语言也显得那么优美而富有诗意了。“空气中飘荡着柔柔的音符，轻轻地碰在我的脸上，随即响起了那么优美那么优美的一串旋律”，这不是诗人的感觉吗？这不是诗的语言吗？
利用古诗文改写现代文，也是一个极好的锻炼想象、创造思维与语言表达的形式。而且，让学生穿越时空的隧道，走近那些伟大的古代诗人和文人，体验他们的感觉，学生会感到新奇而快乐的，同时，利用古诗文改写现代文，也是一种很有效的美与情感的熏陶的手段。我曾让学生在赏读李白的《望庐山瀑布》以后，让学生以《李白游庐山》为题写想象文。如果学生了解了李白这位伟大诗人的性格特点，如果学生深刻地理解了《望庐山瀑布》，那么写这篇作文就不会觉得有什么困难。所以，在充分地赏读之后，我的学生一听说要写这样的作文，个个都跃跃欲试。我知道，学生们其实都急于走近李白，急于体验李白的浪漫，而这就使学生的思维活跃起来，使这样的作文受到学生的欢迎。可想而知，这样写出来的作文怎么可能会差呢？
总之，利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文，一定可以让学生爱上作文，写好作文，并培养学生的创造思维和想象能力。
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