为何我是一个无用的女孩
清明，应如杜牧所讲：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”才是，可今年的清明，没有了纷飞的细雨，取而代之的是那悠闲自如的白云，他仿佛在嘲笑着我，露出狡黠的面孔。
我一直深信着我家是幸福的，我活得自由自在，家里有爱我的父母，奶奶关心着我，亲戚也对我很好。我突然问我爸：“爸，你是不是很希望我是一个男孩？讲真心话！”爸爸结结巴巴地想唐塞过去，显然他被我这突如其来的问题，弄得不知所措了。“已成定局了，还说什么！”他在我面前飞似地跑了。
伯伯对我说：“当然希望，起码走了还有人来拜拜自己吧。”我有些不解地问：“难道女孩就不可以吗？”“当然可以，但形式已经不同了。当你嫁了以后，会来在坟头放的就不是白压纸，而是红压纸。”
为什么？为什么？我们不是提倡男女平等吗？在我的心里一直萦绕着这个问题。我很想反驳他的话，可事实却说明了这一切，我很少看见有女孩嫁为人妇后还回娘家扫墓，我很讨厌这个中华民族五千多年来的恶习，认为嫁了就是外姓人，说什么“嫁出去的女儿，泼出去的水……”
“欣，你想想看，如果你长大了，要出嫁了，家里就只剩下父母，坐下吃饭时，俩个人孤零零的；生病了，也是自己去看医生；如果你是男孩，他们还会受到舆论的压力，怎样都要照顾自己，而女孩就不一样了，拥有新的家庭，不希望你走来走去辛苦啊！”
我天真地回答：“我可以接父母一起住啊！”
“你是个孝顺的孩子，如果你接父母一起住，人家会怎么想？”
“做父母的都不想成为儿女的包袱、累赘，因为他们希望你过得幸福，所有的痛苦只有自己知道。他们会把自己最脆弱的一面藏得严严实实的，在你面前呈现出开心、健朗的一面，让你安心、没有顾虑。”伯伯就好像在说出自己的心声一样，毕竟他也只有女儿，这一点和我爸很像。
听着伯伯说的话，就好像听到了爸爸的`心声，一个他从未在我面前表露出的话，我知道他是爱我的，用尽一切在爱我。他是怕我听到后会伤心难过，所以才逃开了。他们给了我一个温暖的港湾，让我受伤了可以有一个坚实的臂膀依靠着，为我挡风遮雨；然后用轻柔的慰语，抚平我的伤痛。其实父亲也有一颗细腻的心，和妈妈一起呵护着自己，只是父亲不善于表达罢了。
温热的泪水夺眶而出，一滴一滴地滴落在嫩绿的草地上，心里沉沉的，仿佛被重重地击打着，哽咽的喉咙说不出任何话，只是呆呆地站着。
伯伯微笑着说：“欣，别哭。有时候我们会觉得自己辛苦了，将自己的所有拱手给了别人，有些失落和不甘。我们说了很多自相矛盾的话，其实父母都是自私的，‘不要去那么远的地方工作，不要嫁这么远……而我们又怕拖累了你的前途和幸福’所以你要谅解你的父亲。他们只是想多看看自己的孩子。”
我的心里很不甘，为什么我要是一个无用的女孩，一个只会亏本的“货”，IfIwereaboy，我应该是一个即使不是金戈铁马、驰骋疆场，也应该是个潇洒倜傥好男儿……
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（next88）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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