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作文网( 作 文 网)l ke an mals very much. have a dog, t’s my favour te an mal. t’s h te, t looks l ke a sno ball. t has t o b g eyes and ears. But ts nose and mouth are very small. t’s very naughty.
t often stares at my food hen have a meal. hen ’m home t follo s me all the t me.
hen do my home ork, t often s ts bes de qu etly, but somet mes runs around me and shouts: om om.
l ke my dog very much.
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教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。
教学重点、难点：听说、认读三会单词。
教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。
多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）
教学方法：小组合作学习
教学设计：
一、组织教学：
师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）
师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）
OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！
师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、导入新课：
师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。
师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣
师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。
三、教学单词：
1、了解学生知识水平
①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！
（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）
②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。
2、小组合作学习
①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！
②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！
③、汇报学习结果：
师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）
（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）
师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！
④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。
3、教学Let`s do 。
在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。
四、练习、巩固单词
师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）
小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …。然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣
五、在游戏中巩固知识
1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。
——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。
2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学
3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。
六、知识反馈
师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况
七、作业，扩展练习
师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。
师：OK!Class is over 。 Good bye ！
生：Bye--bye 。 Miss Lin 。
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教材分析
1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。
2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。
学情分析
1. 本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。
2. 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的`心理障碍。学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。
3. 动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。
教学目标
知识与能力目标：
1.学生能够听说，认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。
2.理解感叹词所表达的感情，并能够在实际生活中加以运用。
3.能够顺畅流利地交流Let’s talk部分的对话。
过程与方法：
通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习Let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进行巩固。
情感，态度与价值观目标：
引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。
教学重点和难点
教学重点：
1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。
2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名称”
教学难点：
1. 大胆发言，表达自己对动物的喜好。
2. 对表示感叹的感叹词的了解，如cool, great, super, wow，能根据情境，自然运用。
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一、教学目的：
1． 学习动物名称：bird、chicken、dog、duck、cat、rabbit。
2． 完成P18 B Let’s play部分。
3． 掌握what’s this?的问话。
二、教学重点：
六种动物名称
三、教学难点：
rabbit的发音
四、课前准备：
师备：录音机、教学录音磁带、教具七巧板
生备：学生用英语卡片
五、教学过程：
（一）Oral practise
（二）新授：
1． 学习新单词：
a. 初步感知：视觉和听觉
教师出示图片①bird：
What’s this ?
Yes,it’s a bird.
尽量鼓励学生自己说出来
T：你能模仿它的动作吗？
教师领读，并作出动作，带学生模仿声音。
用同样的方法学习：chicken、dog、duck、rabbit、cat。
b.感知2：识别，辨别。将学生分成几组，快速举起图片的组得星星。
1．要求学生将自己的卡片摆放在课桌上， 根据老师说的，快速举起卡片，并大声读出单词。
2．让学生到前边读出单词，或模仿动物的叫声，
其他学生举卡片。
3． 教师讲解单词拼写的特点，展示单词给学生，学生回答是什么。（感知单词的拼写规律）
4．教师强调rabbit的发音
c. 输出练习：游戏what’s NO.
1.巩固 单词
2． 完成P18 B Let’s play部分
教师用教具七巧板摆成一个bird图形：
What’s this?
学生用英语是什么动物.
教授：What’s this?
方法：用学过的单词做对话。
男升问女生 形式练
小组合作：用自己的卡片和 同伴向老师一样提问。
要求将不会的单词卡片放在桌角，相互问完后，举手示意老师。（老师在租快的组中选择小助手）
目的：合作学习的培养，激发学习的兴趣，培养动手能力。
4． 时间充分的班级： 教授简笔画：lucky ……
5.Summary：
6.homework : listen 18 B 15-20 munites
六、课后记
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教学内容：
Review
教具准备：
1． 学生在家做的动物面具。
2． 本单元的挂图。
3． 用于着色的彩笔或蜡笔。
4． 本单元做手势字谜游戏用的单词复习卡片。
教学过程：
1． Warm-up
（1） 复习上一节课学习的歌谣。
（2） 让学生拿出他们的动物面具。说：“Fish.”戴鱼面具的学生站起来， 鼓励学生模仿鱼的动物。
（3） 说出另一种动物的名称。让戴这种面具的学生站起来模仿这种动物。
（4） 鼓励学生边做动作边唱这个动物的歌，或者说这个动物的歌谣。
（5） 活动可持续5分钟左右，或者将上节课学过的七种动物名称练习完 毕。
2．利用挂图复习本单元的词汇和句型。
（1）给学生机会自主讨论图片。
（2）让学生用汉语描述图片。问他们图中的人物在哪儿，他们在做什么，图 中的人物的感觉如何。
（3）对学徒说：“Point to a dog.”学生指向狗。用同样步骤练习bird,cat, fish, rabbit.
（4）练习一般疑问句。指着兔子问：“Is it a dog?”引导学生说：“No.” 或者“No, it’s a rabbit.”指着狗问：“Is it a dog?”引导学生回 答：“Yes.”
（5）问问题复习颜色。
（6）问总是复习数字。
3．Read and color
学生用书第8页
（1）对学生说：“Find a bird.”让学生指出图中的鸟。或者让学生说出图中 他们认识的动物名称。
（2）让学生看图上方的句子，默读。
（3）告诉学生把每组句子与一种动物连起来。
（4）给学生足够的时间做连线练习。然后让学生根据句子的要求给动物着色。
4．Find and color
学生用书第9页
（1）让学生打开书看图并让他们描述：他们在做什么，发生了什么。
（2）告诉学生，图里有一些动物。给学生几分钟时间，让他们找出动物。
（3）当所有的学生都找出了动物，叫他们动物给动物着色，并向其他学生展 示自己的图。
5．Extension
把学生分为两大组。让每组成员轮流抽出一张卡片，默读上面的单词。每 个成员必须通过模仿或用动作向本组成员表达单词的意思，不能用图画表示或发出声音。
6．Homework:Revision
课后小记：
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本节课我讲的是有关于动物的几个单词，对于动物，学生们都非常感兴趣，而且我是用了一个有趣的故事---虎口脱险，来进行导入，并且将故事贯穿于整个学习过程当中，孩子们更加得感兴趣，学习积极性特别高，效果也非常好。在练习时，我运用了数字教材中的点读功能，让孩子们跟着标准的音频来进行正音，以便加强对单词的记忆。在练习环节中，我运用数字教材中的动画来进行学习的拓展，孩子们跟着动画一起来做动作，边做边说，学习气氛异常活跃，参与度也非常得高。正是因为利用了数字教材中的各项有趣的活动，才使得学生们非常牢固地掌握住了课本上所要学的一些内容，为后面所要开展的一些活动打下了坚实的基础。孩子们在完成后续的拓展内容时，感觉游刃有余，非常的轻松、高效。
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