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Our school is Xing qi Primary School.
It’s very big and beautifut. There is a big pond near the playground.There are three teaching buildings. There are fifty teachers and about one thousand students in our school. They work and study hard.
We like our school!
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本课重点学习喜欢做的学校活动，继续学习巩固sb like(s) to sth 句型。另外本课歌曲部分还复习到现在进行时态。
1.在学习本课内容前，先复习动词Like。以更好的进行下面的教学活动。
2.因为本课会接触到很多动词，且与学生实际生活密切相关，因此表演性强，易与学生动作表演，实际情景表演相结合。
3.在复习歌曲的现在进行时态时，引导学生回忆图像。
在备课时我考虑到本课所涉及的知识是学生在学校日常生活中都会经常接触得到而且会有各自的活动，我设计了游戏，要把学的句型渗透其中，学生特别感情趣，学生因为感兴趣而很快集中了注意力。趁着学生的`兴奋劲我又向学生提了一个问题，通过课本很多学生很快就有了答案，同时我将句型板书到黑板上，大家马上就领悟了。经过反复带读，小组读等形式将句子落实下去，掀起了整节课的**。
要学会培养学习兴趣，同时在学习中寻找快乐，那么学习对学生来说就不是一种负担，而是一种享受，这么愉快的体验会让我们的学习事半功倍。教师当然应该对学生的学习负责，学生自觉的负担起学习责任时，学生的学习才是一种真正有意义的学习，而这一切就需要我们一线教师多动脑筋根据学生的发展需要及时调整教学策略，关注每一个学生，让他们在学习中产生兴趣，体验学习知识的乐趣。从而真正的培养起每一个学生乐于学习的积极态度。
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这节课主要学习的句型有两个“Is that …?” “Yes, it is./ No, it isn’t.” “Do you have a …?” “Yes, we do./ No, we don’t.”在呈现课文文本之前，我以“Journalist(记者)”的身份和学生提前进行句型呈现和操练。所以，一开始就让学生猜我的职业。Journalist 这个生词，对小学生来说有点高深，怎么呈现，怎么用英语给学生讲清楚，做实验时并没有想清楚，不过上完课，却有了清楚的想法。课堂上，我对学生说“Let me show you my job.(向学生展示自己的工作内容)”我对着班里的学生“take photos”, 手拿班班通遥控器当“microphone”,对着学生提出一些问题 “ Is that your library?”、“Do you have a music room?”、“Where is it？”学生的答案也从“摄影师”改成了“记者”，终于引导成功了。
还发现教学设计的一个问题，那就是，一开始我说自己是“journalist”，可在接下来的环节中，自己并没有进入“记者”这个角色中。于是，四年级上课，时刻谨记自己的“身份”，每次提问问题，都用“话筒”，请学生回答问题，也会把“话筒”伸向学生跟前。这样，学生似乎对回答问题更加感兴趣了，课堂也比以前活跃多了。请学生扮演“记者”，也不忘让他们手持“话筒”。
这节课是对话课，对话课要多读多演，怎么读不枯燥，我的答案是模仿录音读。在呈现课文文本和录音时，专门设计了一个环节让孩子一句句模仿，同时以手势提醒他们升降调。集体模仿完之后，是个别模仿，请个别学生模仿一句句的录音，其他同学来挑战PK,这个环节，学生参与兴致很高，而且效果不错。就是通过这样一遍遍地读，课本的关键句型不知不觉就记住了。我奖励学生“Clap for yourself.”
课上，总是突发奇想，很想说点什么，不过有时候英语跟不上，到嘴边的话不知道怎么说更合适。我也提醒自己，是时候多看点英语动画而不是美剧了。
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