曾经有一位学生，学生时代就是多少有点玩世不恭，或者说颇有主见。遇事敢作敢为，出问题、捅娄子几乎是一种常态。
这不，又和一位科任老师干上了。客观地讲，这位科任教师多少有点主观臆断，学生也多少有点委屈，不过，这又有什么呢？可以慢慢沟通一下，教师也不可能总是把握得那么恰当吧！
这位学生一点不懂得回旋，也许，天生就是一股蛮劲，认准目标，百折不回。结果，惹得那位教师不高兴，甚至有点赌气了；学生自己也是颇受“伤害”，办公室站了两节课（那个时候，办公室站站是没有人会认为是体罚或变相体罚的）。
不过，这位学生却是不后悔。按他的说法，问题最终搞清楚了，自己也就心甘了，被罚站是小事，再说，也是应该的。
这位学生到了高中，也是这副样子，虽然方式方法上有所改进，但是，那股倔强劲儿不减。“江山易改，本性难移”，看来，这句话是蛮有道理的。
眨眼十几年过去了，这一届学生已经开始成家立业了。这位学生怎么样呢？居然已经是国内一所知名企业的副总了。据说，他在行业内已经有了一定的知名度，他敢闯敢干，工作雷厉风行，为自己开创了一片天地。
还有一位学生，个性与前者大为不同。也许是有点客观因素吧！这位学生家庭出身不太好，显得有点底气不足。遇事非常低调，对老师毕恭毕敬，对学生也是颇为友好的。
不过，笔者发现这不是主要因素。这位学生对不同的人往往是不同的态度，对低年级学生则是比较横，因为这，还让别的班教师来反映过。
应该是一次值周，学校按顺序，一个班值周一次。遇到值周的时候，值周班应该说是“手握大权”，可以对别的班的工作“指手划足”，做出评价。
这位学生平时给大家的印象好，学习认真，所以，班长就推荐他做了值周生，戴上了“红袖章”（值周生标志）。
记得是一位低年级学生把一张废纸随手丢在校园里，正好被逮住了。一般的处理就是提醒教育，或者给班级扣分，不曾想这位学生对违纪学生大声训斥，态度多少有点恶劣。
事后，双方班主任做了沟通，达成了谅解。不过，笔者还是觉得有点惊讶，一位平时彬彬有礼的学生，怎么会这样呢？
慢慢地发现，这位学生懂得一些“为人处世之道”，不的人，不同的`事，方式方法是不一样的。他的拘谨，更多的是一种刻意。笔者虽然不以为然，不过，也觉得可以理解吧！也就没有在意。
同样时隔多年，看看昔日学子，各个已是成家立业。这位学生进了一个事业单位，应该说颇为顺风得意，已经是一位部门领导，也算是给自己走出一条路子。
听别的学生说，这位学生尤其擅长处理人际关系，也颇下辛苦，上下关系处理得妥妥帖帖。不过，佩服之余，大家还是慨叹，处心积累，活得着实不易！用一个学生的话说，已经失去自我了！
笔者对照以往学生，不同的个性，不同的追求，不同的经历，也是不同的结果。人生短暂，弹指一挥间，到底应该怎么样度过？真是“仁者见仁，智者见智”！
年轻时敢闯，是事业；年轻时拘谨，是路子。年轻人初到一个单位，起步往往决定了终点。当然，起步，很大程度上也是在入职之前已经决定了，主客观因素皆有吧！
一个人，如果能够二者兼顾，是不是更好呢？记得俞敏洪说过这样一句话，如果我们的生命不为自己留下一些让自己热泪盈眶的日子，那生命就是白过的。一个人，拼搏一回，输赢其实是不重要的，正如泰戈尔的一句话：“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过”，应该说就是这个道理。
当然，适应社会也是必要的，人，本来就是一种群居动物，何况现在合作的重要性越来越重要呢！不过，话又说回来，为什么要合作？合作的目的是为了共赢，是为了各自更好的发展。如果仅仅是为了求得合作与融洽，一味地去附和，去逢迎，那么，这样的所谓合作就可能失去了自我，也许，也就失去了人生的所有。
应该怎么教育自己的学生呢？工作几十年了，一直是没有找到一个所谓正确的答案。也许，这个答案永远不会找到；也许，这个答案本来就不需要再去寻找。
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