三峡大瀑布之旅作文

2017-10-14 记事作文

三峡大瀑布之旅
今天是星期天,早上阳光明媚,我和妈妈准备去三峡大瀑布游玩。
我们简单的准备了一些吃的东西,便上路了。经过一个多小时的行程,我们来到了这个美丽的风景区。
和妈妈漫步在景区干净的小道上,看见路旁碧绿的垂柳、金黄的迎春花,还有用木头和稻草盖的房子,我们一下子感受到了大自然的气息,心情好极了。
去大瀑布的沿途中,我们看到一个美丽的小溪,溪水清澈见底,缓缓流淌,我被眼前的景色所陶醉了,便决定和妈妈停下来玩一会儿。突然,我提起打水漂的建议,妈妈也兴奋起来,和我一起玩,我们找来几块又小又薄的石头,弯这腰贴着水面玩飞石,最多可以漂三下,非常有意思。玩累了,我们坐在大石头上休息,几只可爱的蝴蝶在我们身旁飞来飞去,翠鸟躲在树丛里叫个不停,不时还有几条调皮的小鱼游来游去,真是太美了,我都有点舍不得走了。
放眼一看,那里人山人海,大瀑布远看就像无数条窗纱。瀑布下面有用碎石铺的小路,人们在里面来回穿梭,有的牵着小孩,有的抱着小孩,捂着脸,穿着雨衣,尖叫着。
我和妈妈来到了瀑布口,洞口的风特别大,夹杂着冰冷的水珠打在我们的脸上,巨大的流水声让我听不到妈妈说话的声音,我们手牵着手,边尖叫边小跑,可我没有打伞,享受着被瀑布冲到身体的感觉,真刺激!我和妈妈也兴奋极了!
啊!三峡大瀑布的景色是多么美呀!鸟语花香,山清水秀!它真是宜昌市一道亮丽的风景线啊!

【写作指导:让学生学会描写、善于描写的方法】

  小朋友们常常写记叙文,但写起来却不能令人满意。说它不完整吧,那时间、地点、人物、事情(包括起因、经过、结果)这些记叙文的几个要素也都有了,但总觉得无话可说,只能写个极短的,并且还是平平淡淡的。

  如有位小朋友写了一篇《浇花》:“我把书包放在教室里,就拿了喷壶给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种花。这些花长得很旺盛,花开得都很好看。我浇完水,就回教室上课去了。”这篇作文很空洞,只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壶从哪儿拿来的?到什么地方去装水?花坛里栽些什么花?这些花怎样旺盛,怎么好看?花儿喷上水后,又是一种怎样的情态?自己当时有怎样的心情?这些方面都没有作具体的描写。

  记叙文中没有具体细致的'描写,就不可能给人有身临其境的感觉,就不可能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事,作者是这样描写阿吉的肖像的:“阿吉瘦精精,一副黑黑的脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着一串鼻涕梭来梭去,也不擦掉,使人见了有些邋遢的感觉。”作者象个画家,抓住特征,仅仅几笔,就把阿吉的形象刻划出来了。假如叫有些小朋友去写,他可就“阿吉很瘦很黑,有点邋遢相。”这么一句。

  有什么办法使自己也会学描写呢?我的意见是:第一,要养成仔细观察的习惯。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢?什么形状?什么颜色?什么动作?什么声音?等等,都要留心观察,并要把观察到的写在日记本中。平时能做到这样的话,以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二,我们要强迫自己把概括性的词语换成具体的描写。如“很热”,你就强迫自己不用这“热”字,你想办法把“热”的情状写出来,如“阳光炙烤着大地,柏油马路晒出了油。我满身是汗,急促地喘着气。”如“很冷”,你就强迫自己不用这个“冷”字。你想办法把“冷”的情景,如“嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风,横冲直撞,把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄,躲在家里,牙齿还不停地打架。”又如写胆小,就不用“胆小”这词。“爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭,一边竖起耳朵,听着门外有什么响动。突然,砰砰两声,我吓了一大跳。‘谁?’我慌忙一叫。“这样一描写,不就把“胆小”形象地表现出来了吗?

  写记叙文一定要学会描写。时常用的有环境景物的描写、有动态静态的描写、有肖像神态的描写、有动作对话的描写、有心里活动的描写等等。当然,我们写记叙文,首先要认真审清题意,弄明白题目的要求后,才能决定什么地方该详,什么地方来点描写。另外,叙述与描写也不能截然公开,描写也不能孤立进行,往往叙述中穿插描写,描写中夹有叙述。总之,要“勤于积累,巧于安排”,平时多读、多写、多观察、多思考,是一定能学会描写的本领的。

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