庆祝“六一”学生代表发言稿
同学们，一年四季有那么多的日子，可有一个节日是完全属于我们的；一年四季有365天，有一天是我们最快乐的——这就是今天！就是“六一”！
小伙伴们都说，这一天，在祖国的每一寸土地上，都铺洒着金色的阳光，鲜花开得分位美丽，空气格外的清新，小鸟鸣唱得也更加甜美，小溪拨响了银色琴弦声声令人迷恋……
小伙伴们都说，这一天，白鸽，彩气球载着我们的心愿与祝福飞向海角天涯，不管黑孩子，白孩子，黄孩子，全都捧着友谊的花环，踏着欢乐的鼓点，童心连着童心，笑脸映着笑脸，在灿烂的阳光下尽情地舞蹈，把最美的笑脸和歌声献给我们共同的节日。
小伙伴们都说，这一天，队旗飘展出我们的向往。你看，一枚枚奖状就像彩笔，让童年的金星闪亮得璀璨无比——用我们的行动为队旗添荣誉，这是每一个少先队员的自豪！这是每一个少先队员心底最纯洁的愿望！
“六一”呀“六一”，你是怎样驾驶着时代的列车驶过童年的花园？你用什么神笔涂抹着这张日历？你是如何承载着一代又一代人的'欢乐时光？
每一朵云彩在告诉我们，每一片绿叶在告诉我们，每一株花蕊在告诉我们，每一滴水滴在告诉我们——1949年的11月，在星光闪烁下的莫斯科的一间会议室里，国际民主妇联的妈妈阿姨们，怀着一颗慈爱的心，呼喊出要保障孩子们的基本权利——生存！保健！接受教育！
于是，史册上有多了几个闪亮的金色大字——“六一”国际儿童节。从此，这一天便成了世界儿童共同欢呼，共同歌舞的节日！
啊！“六一”的花瓣飞洒在蔚蓝的云天，让我们迎着金色的阳光，集结在队旗下，听着祖国妈妈呼唤着一个个好少年，好儿童的名字，心里甜得像蜜糖融化！
“六一”是我们的新起点，奋勇向前吧！
谢谢！
【写作指导：怎样才能提高中学生的写作思辨能力】
思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力：①矛盾分析；②现象与本质分析；③数量与质量分析；④普遍性与特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性与偶然性分析；⑦可能性与现实性分析；⑧内容与形式分析；⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析。这里仅以现象与本质分析为例，谈谈思辨能力的训练方法。
由于客观事物是复杂多变的，学生观察时一般只能触及事物的表象，获得感性认识。因此，指导学生通过现象看本质，是提高思想认识水平的重要手段。在写作中，要诱导学生养成“去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维习惯。如成功背后的艰辛，平凡中蕴含的伟大，表面热闹中潜隐的内在寂寞等。（next88）由于现象与本质是一个问题的两个面，既有区别又有联系，特别是由于客观事物纷繁复杂，有暂时的个别现象，也有稳定的普遍现象；有必然现象，也有偶然现象。因而在训练时要使用不同类的材料，启发学生比照分析，抓住问题的实质，形成正确的观点。这样，来自通过思辨产生的顿悟，才能是科学而准确的。
当然，思辨能力的提高是一项长期的工作，仅靠一两次训练学生是不能奏效的。因此，从高一的第一学期开始，就应对学生进行这方面的训练。做法主要有：
（1）利用课前五分钟，以随机抽签的方式进行训练。课上，教师让学生随机抽取一则两则材料，让他当场提炼观点，进而谈谈自己的写作思路，让其他同学进行补充。
（2）课后，每周留两至三则材料作为训练内容，当然也要让学生自己找材料。
训练时，要尽可能选择能够激发学生兴趣的材料。这样，才能激活学生的思维。例如：
杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”，意思是说多读书有好处。郑板桥却说：“读过万卷书，胸中无适主”，指读书多而无所适从，失去主见，反而有害。
要求把这两则材料辨证统一到一个观点中去。这要求学生有一定的思辨能力才行，有点难度，教师要引导学生抓住材料的要点并进行分析：杜甫名句，指广泛阅读，重点讲的是知识的积累与写作的关系，它是必要的；郑板桥的名句指的是读书多而无所适从，谈的是读书后的思考问题。如何学以致用。两个人的角度不同。这两句话的连接点是：读书与思考，学与用。在此基础上，可以把二者统一为：既要广泛阅读，又要认真思考，学与用要结合起来。这里就要求学生具备求同辨异的能力。
除了训练学生外，老师还可以引导学生阅读一些哲理性课外读物，如哲理小品，文艺评论等。这样可以在潜移默化中提高学生的认识水平，提高他们的思辨能力。
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