疯狂的同学们作文

2017-05-12 记事作文

疯狂的同学们
就因为我报了美食班,所以周五下午才会发生那种事。
那天周五,我捧着在美食班做出来的水果拼盘回教室,心里正想:这一大盘吃的,班上人肯定会羡慕我的。我要给他们分一点。于是,我乐滋滋地走进了教室。
可是事情没有我想象中的顺利。
我发现我的同学们都是有经验的“吃货”!
刚进教室几个眼尖的女生发现了我的美食,不问是什么,就如饿狼扑食般扑向我。我一惊,看着这一小股人浪,我吓得直往回跑,也许是不想让水果撒掉,我跑的速度比较慢,结果就被她们抓住了。她们的手齐刷刷地抓向我的食物。我说:“你们要吃先洗手呀,弄脏了怎么吃啊”!看她们不肯罢休的样子,我使劲一挣,盘子绕过她们的手,跑出了圈子。
“大事不妙”!我叫到。
更多的人上完选修课回来了,把我前面的路堵住了,我左讲台,右墙壁,后人群,真是进退两难。而且,更多的人参加了抢食物的“游戏”。
我晕。
听天由命吧!
我使出了“凌波微步”,左一跨,右一跳,前一进,后一躲。但我始终把手保持平衡。
“哎呀”踩到一个人脚了。我失去平衡,撞到墙上。幸好,我手中的水果没事,可我有事了!他们都包围上来,迅速抓起一把食物就往嘴里塞,一把不够,来第二把,第三把。我只能眼睁睁地看着水果一点点消失。唉!“你们也给我留一点啊”!我喊道。可他们哪里肯听!
一盘水果就在不到1分钟的时间内“扫”完了,只有几片香蕉孤零零地躺在那儿。我叹了一口气,把剩下的一点残片扔掉了。
唉!这些疯狂的同学们。

【每日写作指导:初中作文的谋篇布局……】

  一篇初中的考场作文,大致包含几个步骤:审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架,而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想,这是初中学生应首先明确的观念。

  安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言,很悲催的,学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。(next88)也就是说,考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下,这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。

  在谋篇布局的过程中,写提纲是最重要的.一步。写提纲要注意两步内容:一是确定文章主题和主要内容,二是给文章分层分段,同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿,都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻,就是必须有一个大柜子,每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后,必须检查一遍小格,将填得太满的地方再分成新的小格,将填不满的地方(也就是对文章展现来说表现力不强的地方)大笔一挥,立马砍掉。这是安排内容需做的事。

  而所谓的表现内容,说白了,就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说,太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言,其所写的很多内容,都是大部分人经历过的生活,平平淡淡写下来,其实新鲜感并不多(尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文)。此时,就需在如何表现内容这步花点心思。因为,一篇文章的目的(尤其当这篇文章不是科技文时)主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到,一方面由不同的表现手法得到。我始终认为,所谓表现手法,实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的,因此,你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性,所以比较喜欢设置悬念,采用倒叙手法;因为你本身情感较为敏感与丰富,所以你比较喜欢描述细节;因为你本身较为成熟,看问题较为深入,所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性,即使在考场上,也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法,如托物言志,设置悬念,欲扬先抑,镜头式展现等等。

  或者,当同学们转变这个观念之后,一方面,分数确实会得到提高,因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的;而另一方面,确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己,并用自己擅长的方式来表现,从而仅仅表现自己的想法。考场作文,做到这一步,才是真正优秀的作文。

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