故乡很近，我却很远
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
直到我只身一人来到这个南方小镇无锡时，才深切体会到这种感情，这何尝不是在写我。
风从北方吹来，越过水瘦山寒的旷野，领略延绵无尽的山峦丘陵，穿梭于茫茫天空，跨越山河百川，如同我的脚步一路向南，来到这个多雨的江南。不觉之间已身处他乡，故乡远在千里。
六月，高考。
夏日的知了不停不歇，如同叫嚣着梦想就在眼前的孩子。今年的高考如期，当看到从考场中走出来的一个个身影时，我又该惆怅了，是不是有一年之久了？来到这个陌生的城市知道渐渐习惯这里的一切，离开家乡不闻不问那里的一切，一年时间说长不短。只是因为去年高考的落榜就一走他乡，此后便再无与家中联系。当时狂傲不羁的自己心中充满了怨与恨，排斥家乡的一切禁锢。
梦想总是在别处，总是在我们没有到达或离开的地方。当时的我如此坚定来到这里，当时的我这般厌恶北方的生活，当时的我心头交织着忧与愤，可为何我还是如此难忘北方的风景。
这个答案无解，那就只能笑叹着回到自己的.蜗居之处自省。
来到这儿的闯荡，日复一日的劳力工作，渐渐地磨平了人的棱角，正如我也明白了我当初的所犯知错，可错已错过，无力挽回。我的念都已存留在了故乡。秋天的风源头追溯于北方。这一刻我如同脱离土壤的种子，没有了他人的慰藉，在风雨中挣扎，落得满身伤痕。同样的风，定也吹过北方的我的父母吧，如今也抚过我的身旁，其中有他们捎给我的牵挂吗？
冬天到了，北方的萧条与南方的肃杀是我处于南方可望而不可即的。当南方第一场大雪降世时，北方的天空更冷了，身处暖气中我却也隐约觉到了北疆的寒意。当早上拉开窗帘的时候，这场属于南方的雪似乎未停，视线内一片白。早间新闻联播中的声音还是字正腔圆，使我越发困顿。
“现在插播一条新闻：于今日早晨当地时间7：50时，新疆北疆地区发生特大性雪崩灾难…”主播员的声音不急不缓。我明显愣住了，猛地一抬头，画面已是家乡此时的模样，白色无法无天的蔓延着，它吞噬者一切。面目全非。我已分不清拿着水杯的手是否在战栗着，只是心中那一份存留的念想在无限放大膨胀着，它挤退了怨念与忧愤，只是嘴里语无伦次的说着：“我要去找他们！”可是大雪封路，飞机航班全部停滞，铁路线瘫痪，自己像极了一只被困住的鸟，束缚在了困境之中。心中最后一份希翼都已荡然无存，只有手机中一直无人接听的长音提醒着自己，你无能为力。
雪愈下愈大，无休无止；颓然愈慢愈广，无休无止。
在这个冬天结束的最后一刻，故乡上方的雪停了。世界中一片静寂的白，我只有等待，待到下一个春天的到来。
北疆的四月，杜鹃花开的很美，我站在了故乡的土地上。冰雪消融，可一切都随之逝去，连同我的家人。
我去到了异乡，在成长的坐标轴上，我才真正地思索：我是谁，我该怎么做。
“胡马依北风，越鸟巢南枝。”我终于想通了。
【每日写作指导：用“扩句法”让作文更充实……】
初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”.同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。
希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。（next88）即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”,比如你写了一个人，写“他很伤心”.此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么……将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。
1、在词语前再加一个修饰词。（尤其动词及修饰词前）
在词语前（尤其是动词以及修饰词）再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。
比如要写一个句子“我努力学习”,很多同学会写成“我非常努力学习”.此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的？“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。
2、在某个句子后添加解释语
即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。
比如写”老师性格沉静“,此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上……这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。
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