杀鸭趣事
打开童年记忆的大门，有许多不平凡的第一次，如同天上繁星，处处明烁可见。虽然一些事情已经模模糊糊记不清楚了，但其中的一件“杀鸭趣事”是令我至今仍记忆犹新的。
那年我刚八岁。大年三十，姥爷从鸭圈里抓来了两只大鸭子，准备晚上红烧，再炖上一锅老鸭汤。过去都是姥爷亲自操刀，而今他有事外出，爸爸在炒菜，妈妈和姥姥在做饭。看来杀鸭的事还得由我承担。
爸爸见我跃跃欲试，很怀疑的问了一句：“女儿，行吗？”我摆了摆手，坚定的说“没问题！”说着，我在腰间系上围裙，非常内行似的用大拇指刮刮刀刃，在瓷碗里盛上净水，还往里面撒了小半勺精盐，一切准备就绪，我假惺惺的对鸭子说：“鸭先生，你的命好苦噢，咱们该说拜拜了”趁着鸭子不注意，我一把抓住了它。这鸭子个头挺大，我吃力地提了起来，想趁机下刀，可又于心不忍。正在我纠结时，鸭子一个鲤鱼打挺，竟拍打着翅膀从我的手里逃了！摇摇摆摆跟我兜圈子，追得我上气不接下气。等到它筋疲力尽的时候，我趁它不注意，扑上前去抓它，鸭子突然挺起头来，两只小眼睛死死地盯着我，吓得我一屁股坐在地上，哇哇大哭起来。爸爸见此情景，赶紧踏上风火轮，飞奔前来救我。爸爸告诉我，要先用刀将鸭子脖上的大血管锯断，才能再进行下一步，我一直在旁痛苦地看着，爸爸见我那狰狞地表情说：“唉！下面的活儿，老爸干吧！”
年夜饭的餐桌上端出一只香喷喷的鸭子，我却一直没动筷，心里怯乎乎的……
经过这次的杀鸭事件，我几乎再也不敢吃鸭子了。
【每天一笑】
妈妈回到家，看到小鸣在门口蹲着哭就上前问道：“小鸣，谁欺负你了了，哭的这么伤心？”
小鸣抽抽搭搭的说：“刚才爸爸走路时不小心撞树上了。”
妈妈担心的问道：“爸爸伤的`很厉害吧？”
小鸣：“没有。”http://www.t262.com/xiaohua/
妈妈：“那你哭什么？”
小鸣：“因为我刚才笑了。”
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.t262.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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