美好的回忆作文500字
“燕子去了,有再回来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是聪明的,你告诉我们的日子为什么一去不复返呢?”回首往事,我永远忘不了老师为我们付出的点点滴滴,忘不了美好的那一刻……
以前,我对作文并不感兴趣,成绩几乎都是良,所以每篇作文都是以应付的心态来完成的。直到那一天的到来,使我改变了这种心态,记得那是一节普通的作文讲评课,赵老师的作文点评十分精彩,同学们听的津津有味,开始表扬作文优秀的同学了,这种好事基本和我无关。我无精打采地趴在桌子上,默默地听着被表扬人的名字:“王寒璐、李心语……杨嘉宇……”。忽然,我的名字从老师的口中蹦出,“什么?”“杨嘉宇”!这时许多人转过身来,用羡慕的、惊讶的眼神看着我,我也用惊讶的眼神看着大家。霎时,热烈的掌声在教室响起来,那一刻,我感觉那掌声是那样的热烈,那样的持久,久久地萦绕着我,那一刻的我十分激动感觉像在做梦,有一种从未有过的幸福让我沉浸其中。直到快下课,作文才评讲完,本子才发下来。我慢慢打开作文本,一页一页的往后翻,当翻到表扬的那一篇作文时,我屏住了呼吸,目不转睛地注视着整篇文章,仅仅两面纸的作文上批满了红字,好词、好句一个也不落,全部用波浪线画上,赵老师还在文章最后批了一句话:“仔细观察了,就能写出优秀的作文!加油!”这句话深深刻在了我的记忆里,至今我仍然记得清清楚楚,同时那一刻也变成了我美好的回忆。
从那时起,不,应该说从那一刻起,我写作文不再以应付的心态来完成,而是感到十分的快乐。每当我写出优秀的作文时,赵老师总会在作文最后写一段鼓励我的话,给予我向上的力量。
小学的六年就快要结束了,我也将离开母校,离开温馨的`六(2)班,但赵老师始终是我前进道路中的一盏灯,为我照亮前进的道路。
谢谢您,敬爱的赵老师!
【写作指导:指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔,就是把看到、听到、读到的事、物或人,及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”,可以积累素材,提高认识事物的能力,养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢?
一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感,内容可大可小,随心所欲,但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便,没有一定格式,只要简明流畅,表达清自己的意思,达到练笔目的即可。篇幅也没有规定,可长可短,有话则长,无话则短,依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔,所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导,尽量放手让学生去写,让他们自己把身边的事写真切写生动,以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外,要让学生“怎么想就怎么写”,教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。
二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的,这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式,激发学生的兴趣:
1、创设展示机会。
沉重的随笔,许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此,我们开辟了黑板报“随笔”专栏,并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高,沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时,我也有意让学生翻阅“随笔”,只要有与大作文相符合的题材,“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存,经常翻阅,我要求学生备用较厚的软面抄,除了写“随笔”,还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话,并加以精心美化,使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选,前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活,内容广泛,对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。
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