疑与信
人们需要信仰，没有信仰人生就失去了意义。人们需要怀疑，怀疑推动着信仰和社会的进步。疑与信，看似水火不相容，实则相互促进，密不可分。
古有戴震小时候大胆质疑，成为著名思想家；亦有圣徒们坚守信仰，济世行善，追寻内心的呼唤，将爱撒播于天下。
可是如今，信仰沦陷危机，人们又开始无端怀疑，“不相信规则能战胜潜规则，不相信学场有别于官场，不相信学术不等于权术，不相信风骨远胜于媚骨。”其实，疑与信本不矛盾，为何我们不携它们一同上路？
如果说信是日月星辰，令我们相信并且仰望，那么疑便是内心之光，引领我们步步向前。两千四百多年前，苏格拉底便是以不信神的罪名，被雅典民众处死的。他的确不信神，怀疑神，但这背后事实上是他有坚定的信仰——人生的价值在于智慧，要用理性省察生活尤其是道德生活。法庭允许免他一死，前提是他必须放弃质疑，放弃信奉和宣传他的信仰，被他拒绝了。他说“未经省察的人生不值得一过，活着不如死去。”他因信仰献出了生命，同时也获得了永生。当然，他因怀疑神而带来的恒久普适的价值是我们永远的信仰，不容怀疑。
过去国人盲目造神、拜神，奴化之下人们丧失了怀疑的精神和勇气，以至于是盲从渗透入民族的血液中，甚至成为民族的标签。如今我们又遁入另一极端，怀疑一切。
疑与信同样都有着强大持久的内力。疑是智慧的起源，怀疑的确是真知的先导，也推动着更好的信仰产生。几个世纪以来，伟大的思想家从不否认自己存在着疑问，由此诞生的自由、平等、博爱的恒久普世价值成为我们永远的信仰。在欧洲大地仍处在宗教神学的束缚中坚信神创论时，已有人开始悄悄地苏醒。在面对上帝的时候，他们内心的`怀疑之火愈烧愈旺。反对教皇并提出了《九十五条论纲》出现，哥白尼提出了日心说……他们的怀疑推动了文明发展，使人真正开始为“人”。
疑比信更需要勇气，它是无限的。周国平如是说：“怀疑来自过分认真。”人是一根会思考的芦苇，无所用心者无所疑，这种人也必定没有信仰。怀疑体现的是以自由为灵魂的信仰，这是徐贲先生面对怀疑的时代需要怎样的信仰的回答。
在漫长的人生道路上，改变信仰是常有的事，不足为怪。当“你迷茫的时候，你并不孤独。”“不怀疑不能见真理”。然而当疑时不疑，不当疑时又乱疑，没有信仰，思想会误入歧途。不妨学学鲁迅，先生在面对信仰时，持一种怀疑而认真的谨慎审慎态度，不盲从潮流，也不因循守旧。
【写作指导：小学生写作指导】
【一、抓阅读】
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于小学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
【二、抓修改】
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于小学初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。
【三、抓讲评】
作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
作文指导方法很多，我就我在小学作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。
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