学习金字塔

2018-04-02 日记

学习金字塔1

人们常用金字塔的数字形式形象地表达特定的原理,包括耳熟能详的饮食需求金字塔,最底层是蔬果类食物,最顶层是油脂类食物,由多到少的金字塔模型生动形象反映健康的饮食结构。同样,学习金字塔告诉我们如何高效学习的宝贵信息,由塔尖到塔底的学习方式依次是听讲、阅读、视听、演示、讨论、实践和教授给别人,这个美国国家训练实验室研究成果显示的是学习内容平均留存率,采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容的多少。

学习金字塔理论说到,听讲、阅读是绝大部分不会高效学习的人常用的学习方式,他们认为学习就是听听老师讲,自己再看看书就会学到知识了。事实上,他们学到的只是信息皮毛,只有将听到看到的信息转化为自己的知识,理论与实践相结合,才是真正高效学习讲究的“知行合一”,才能真正掌握一门知识技能。

高效学习金字塔还告诉我们,如果只按照传统的听讲和阅读的方式来学习是远远不够的,最重要的是在结合不同学习方式的基础上自己再进行演练实践——这就是为什么“教授给他人”是学习金字塔中记忆最深刻的方式了。

能教授给他人,实际上就是最有效的知识输出方式,在此之前,我们必须很好地理解透彻知识,将其内化成自己的东西,才能以自己的语言加工教授给别人。而这个过程,就是高效学习的进一步深化。

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学习金字塔2

  金字塔理论告诉我们:不同的学习方法达到的学习效果不同,研究表明在两周之后之后,学生对知识的保持率,从5%——90%不等。 用耳朵听讲授,知识保留5% ;用眼去阅读,知识保留10% ;视听结合,知识保留20%;用演示的办法,知识保留30%;分组讨论法,知识保留50% ;练习操作实践,知识保留75%;向别人讲授相互教,快速使用,知识保留90% 。

  由此可见,学习方法不同,学习效果大不一样,因此,教师要学会调整甚至改变教学方式,学生要努力转变学习方法,要由被动听转到主动学,要多种器官综合使用,要耳、眼、脑、口、手并用。在教学中,要大力提倡小组合作学习,小组成员间要相互讨论,如在班级组织小老师,开展同学辅导同学等活动,通过这样的方式,同学们在参与中掌握了知识,生成了能力,从而真正实现了从知识到能力的转化,更使学生们真正将老师传授的知识记得多,记得准,记得牢。

  为了让我们的.教育更富成效,我们必须因材施教,只有这样,学生的主体性才能体现出来。在我们的语文课堂上,老师经常会提问题,问谁,请谁来回答哪个问题,都是有讲究的,不同的学生回答之后,我们老师的点评也要因人而异。比如,难一点的,思想有深度的,可以请成绩较好、善于思考的学生来回答;较容易的,带有复述意味的、

  巩固性的问题让成绩较差、接受能力较弱的学生回答。

  作为语文教师,让学生养成良好的学习语文的习惯。我们语文老师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯,如,认真读书的习惯,使用工具书的习惯,积极动脑思考的习惯,爱护书报的习惯,用眼卫生的习惯,不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成,不但对学生阅读能力的提高很重要,而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。

  在今后的教学中,我要钻研教材,把握教材,设计适合学生的教学方式,发挥学生的主题地位,让学生喜欢学、善于学。

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