马上期末考试了，我正在帮助学生紧张地复习。其中我要求学生整理这个学期的作文，将认为满意的作文进一步完善好，用日记本认真摘抄下来，留作今后的参考资料。大家认为这个学期写得最好的一篇作文是《课堂上的趣事》。我记得这篇的确写得好，几乎所有的学生都得“优”。
记得那件事发生在一节语文作业课上，为了让学生能更好地独立完成练习册，我先让大家复习一下前一天学习的课文，读读课文和词语，然后抽了几个同学到黑板上听写。往常到黑板上听写完了，我就会抽几个同学上去改，无论写错了还是改错了的同学，错一个词都要罚抄50遍，所以大家都很认真。但是那天就一节课，我担心时间紧，完不成作业，学生听写完，我就自己改。刚刚改完了两个同学的，班里的调皮鬼—凌华凯站起来，笑嘻嘻地说：“老师，如果你改错了，也要罚抄吗？”我当时一听，第一反应就是：好大的胆，居然要罚到我的头上来。但是我马上想，我是一位老师，天天教育学生要认真，我怎么能出错呢？学生错了都要罚，老师错了要是不罚不是更没道理吗？再说了，新的教学理念强调教学要公平，师生要平等，我想，这个“公平、平等”可不能只是嘴上说说而已。想到这些，我看了看大家，愣了愣，然后一本正经地说：“当然要罚啦，要是我错了，还要翻倍地罚！”大家一听，热烈地鼓掌。接下去，我当然改得更认真了，我怎么能在学生面前出现这种粗心的错误呢？可是没想到，眼睛好像故意逗我，等我改完了，一个叫吴剑（我在班里曾经称他是未来北大高才生）的学生站起来，得意地说：“哈哈，老师改错了一个，马俊宇写的这个‘划船’的‘划’字少了一点。”我慌忙去认真检查了一下，果然是这样。我当时有点尴尬，很不好意思，但是我马上用他们刚刚学的一个八字成语“金无足赤，人无完人”为自己开脱，不过我又赶快承诺：“乐意接受罚抄，君子一言，驷马难追。”教室里又响起热烈的掌声。接着，我马上发下练习册让大家写，我也开始伏案罚抄了。一会儿，我把“划船”抄了一百遍，我举起抄写的字说：“请各位小老师检查。”我先给一个学生数数，然后在教室走了一圈，把字给大家看，教室里传来一片赞美声：“写得这么快呀！”“老师的字真漂亮呀！”听了大家的赞美，与其说是被学生罚写了一次，还不如说是给学生展示了一次硬笔书法，并且得到学生如此一致的赞誉。这哪有一点“罚”的味道，整个教室，罚和被罚都一样快乐着。多么纯真的学生，多么和谐的课堂！
下午总结的.时候，我稍微帮学生梳理了一下这堂课，布置学生把这堂课写成作文。作文写得令我十分满意。作文题目各不相同——《难忘的事》 《老师被我们罚啦》 《课堂趣事》 《我的老师》……一个个在作文里夸我呢，说我是位为人师表、严于律己、说话算数的好老师。呵呵，没有一个学生提到我是位粗心的老师。老师错了，学生罚，结果成了赞美老师。是什么让这个“罚”变成了赞美？我思考着，如果没有我的承诺，没有我去践行教学公平公正的原则，哪有这次课堂生成的让学生难忘的事呢？原来这次课堂的生成是因我而美丽。所以说，教师的人格魅力在学生心里是多么重要。
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