未选择的路1
“人生”两个看似简单，实则艰难，复杂多变的字，也正是这两个字，不知让多少人对前方的道路感到畏惧和迷茫……每个人的生命中都有大大小小的坎坷，他们都希望能够找到一条真正适合，属于自己的成功之路，而能最终在自己成功的大树下乘凉，其中的艰难，无人能够想象。
我也经历过不少坎坷，虽不比大风大浪，却也终究是个坎儿…那天，我借了同学的一本书，便爱不释手，我可是个书迷。这不，刚上了英语课，我心里就在发毛了，手已经悄悄走进了课桌里，我便犹豫着到底看不看，这可是有一定风险的。我瞟了一眼门口，英语老师以经出教室了，一番心理的纠结之下，“书虫”最终完胜了，我像做贼似的，小心翼翼的拿出书，快速翻开，我贪得无厌的看着书，里面是一个比较科幻的故事，我看的津津有味正看到高潮部分时，却不想一个黑影印到书上，我心里顿时有了个不祥的预感。
我担心的抬起了头，果不其然是英语老师。我呆了一下来不及思考，身体边做出了反应，我快速的把书收进课桌里，老师本来有话问我，我这个动作，她一下就看到了，“你是不是在看小说？”听到老师一问，我就知道自己躲不过去了，只好硬着头皮回答：“是……”英语老师一听，便从课桌里无情的抽出这本书。她把我带到教室外问了我一些事情，便对我进行了一番“脑的洗礼”，还让我检查班上还有没有看小说的人，训导了我几句话后，把书也给没收了，我只好唉声叹气的走进教室。
不管是原来还是现在，我都很喜欢看书，在小学的的时候，我就曾被数学老师说，我上下课都看书，不想上课了是不是？但即使这样，我依然喜欢看书——但不在课堂上了。
唉，我的人生注定坎坷，不管是原来，现在或是未来，我都遇到过不少的困难，我现在就是如此，但是，不管怎样，我还是得到了一个教训：当你站在岔路口，选择人生的道路时，还是需要慎之又慎，我就是最好的例子。
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未选择的路2
本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。本篇文章内容属于人生哲理诗，相对初一的学生来说较为难懂，主要是引导学生明白：在面对人生选择时应该慎重，不能随波逐流，要做出自己的选择。
因此，我在教学中吸取以前教学的经验教训，首先在导入上改变了以往的思路。我先给学生讲述了一个“走路”的故事，如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？学生答：“会想到自己选错了道路，会特别留恋另一条未选择的路。会调转头重新选择”。
然后，我又讲道：“有两条道路，一条平顺，一条充满荆棘，你会选择哪条？”学生答：“充满荆棘的，因为他充满了挑战，可以磨练自我。”接着我就给与他们的回答以肯定，顺势引入今天的课文，“其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会，因为时间已经过去。所以选择时要慎重。人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至，你必须勇敢的面对。而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。”
其次我没有去讲解，而是让他们去一遍遍朗读，在朗读中感悟主题思想，学生能在朗诵中体味诗中所蕴涵的感情。第三，我让他们展开讨论，人生道路如何选择？引导他们开始能对于人生会有更多的思考，能思考怎样选择自己的人生道路，能思考如何面对人生的艰难困苦，进而正确的选择和把握自己的人生之路。
最后，我结合上一首诗歌《假如生活会欺骗了你》设计了一个问题，抓住两首诗的主旨写一段人生的哲理：学生很容易就写出来了。“在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。不要悲伤，不要心急，一切都是瞬息，一切都会过去，相信美好的未来在向我们招手。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。我们要慎重的做出自己的选择，因为命运掌握在自己手中，路就在脚下。”这些环节的设置，真正落实了三维目标。
这节课的成功源于对教材文本和学生的精心分析，所以我认为：离开学情的教学是没有目的的，离开文本的教学是盲目随意的。
未选择的路3
今天，我学习了美国著名诗人菲罗斯特的诗《未选择的路》。
文中有一段，我感觉别具一番风味。那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见，但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。是啊！一生虽然有无数条路可选，可对于一个人来说，只能选择其中的一条，你一旦选择了这条路，就要坚持不懈地走下去，直到最后。
选对人生的路很重要，更重要的是选择适合自己的路。未来的路程是那样漫长，那样遥远，但我已经立志，我要百折不挠地去追求我那理想中的人生之道—— 做一个对社会有用的人。
未选择的路4
黄色的的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
报考高中志愿，我人生的第一次选择，望着苍白的表格，我的内心也变得苍白无力起来，一股无名的泪水在眼眶里打转，我抬头望着窗外的天空，尽力让眼泪不要流出来，但不听话的泪水依旧顺着脸颊滑落，滴在手上，那感觉——冰凉冰凉。窗外有飞鸟经过，它在奔向它的远方，而我的未来，究竟茫茫在何方？
第一次这样迷茫，突然看不清远方，失去了方向的我，只有在窗台上独自忧伤。
但我却选择了另外一条，塌陷的荒草凄凄十分幽寂，想得更诱人更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
一中对我们来说像一个神话，不是教学最好的，不是条件最好的，带着一层朦朦胧胧面纱，成为我们每个人心中最向往的地方；二中是新校舍，拥有最好的环境和最好的教学设施，但我却对这二中一点兴趣都没有；三中是刚建校不久的，拥有严格的管理和良好的成绩，但学校特别小，而且是二中以前的老校舍，只是重新装修了一下。班里有很多报一中的，可妈妈却偏不让我报一中，虽然三中很小，但她说三中和一中条件差不多，三中教学却比一中好，相比之下，报三中更好一些。但我却不想报三中，三中几乎没有人报，我可不想再一个人领着沉重的行李箱，在没有一个熟悉身影的地方孤独的开始我的高中生活，就如当时开始我的初中生活一样，我究竟该何去何从经过一中午艰难的思想斗争，我选择了三中，虽然同行的人很少，但毋庸置疑的是哪里的确是个学习的地儿，既然选择了高中，就是去学习的！条件好又如何？我们又不会一辈子住在那，条件差又如何？还不都是埋头苦干的三年！
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再返。
幸运的是，经过级部中午的一番说教后，有不少人都改报了三中，虽然不如一中二中人数多，但在我心里已是莫大的安慰。平日里要好的小A小B也都纷纷追随了三中的脚步，一番乌云密布的心情终于露出了点阳光
原来一直以为中考离我们好远好远，一纸志愿把中考推到了我们眼前，一中、二中、三中，不同的高中也注定了一个结果——我们，注定要分离，当然，并不是报了就能考上的，还需要我们的努力才能得到领着行李踏入高中校门的那一刻。心底泛起丝缕的忧愁，我们嬉笑玩闹的每一天如今都成了经典，20xx的夏天，我们注定分别！
也许多少年后在某个地方，我将轻声经往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人际更少的一条，从此决定了我一生的道路。
未选择的路5
一、教学目标：
1、知识目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；
2、能力目标：理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。
3、情感目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
二、教学重点：
有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。
三、教学难点：
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
四、课时安排：1课时
一、导入新课
以回顾写“路”的句子或文导入
1、学生展示预习成果
2、教师明确要点
三、指导学生朗读诗歌，整体感知。
1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。
2、思考：四节诗各表达了什么意思？
请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。
①伫立（思索）
②决定（选择）
③选择后的惆怅
④多年后的回顾，叹息
3、讨论：怎样理解诗歌中所说的“路”？这是一种怎样的表现手法？
明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
追问：试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。是比较象征与比喻的区别。 小草——
粉笔——
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
四、合作探究，交流领悟。
1、诗人为何选择了一条"荒草萋萋，十分幽寂"，"人迹更少的一条""道路"？
"这条路荒草萋萋，十分幽寂"，显得"更诱人，更美丽"；也因为"人迹更少"，需要人们
去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。
2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。
3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?
这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。
4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
五、总结反思，拓展延伸。
1、请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾作出的一次选择。
2、读了这两首诗后，请回答，你最喜欢那一首诗，并简述你的理由。
3、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
六、教师小结
同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！
七、布置作业
板书设计
未选择的路
弗罗斯特
伫 立 — 决 定 — 怅惘 —回顾、叹息
(思索) (选择)（选择之后）（多年后）
未选择的路6
人生路漫漫，难免会遇到许许多多纠结的事情。人生中最难抉择的事情莫过于徘徊在人生的分岔路口，却不知道要走哪条路了。
当我站在落叶飘舞的树林里，凝望着眼前的交叉路口时，心里却只有无奈。此时的心情复杂得难以形容。眼前有一条平坦而又宽阔的大路——在一所师范学校担当教师——我就是从这条路一路走来的。对于38岁的我来说，上有老，下有小，能过上安稳的生活是多么重要啊！还有一条从未走过的小路——做流浪诗人。这条路虽然很少人走，却很美丽，很诱人。
经过一番深思后，我决定放弃了当教师的职业，放弃了本来可能更加平坦、安稳的生活，去尝试从未选择过的、从未走过的哪条路。不管选择了哪条路后的结果是好是坏，我都要尝试。于是，便在心里默默地鼓励自己说：“写诗吧，穷就穷吧！”
第二天清晨，我到学校辞掉了工作，告别了熟悉已久的校园，踏上了写诗的旅途。
我乘着一辆大型的旅游大巴，准备到世界各地旅行，以旅途中的所见所闻为作诗灵感。在大巴上，我透过车窗，欣赏着沿途的风景。路旁无名的野花绽开了笑脸，一丛丛小草从土里探出绿油油的脑袋，两旁笔直而葱郁的树木犹如昂首挺胸的哨兵。这一切都充满了生机勃勃——这是一个新的开端。
夜晚，我便到达了目的地。我在一家客栈暂居了下来。清晨，在树枝上唱歌的鸟儿把我从睡梦中叫醒。我伸了伸懒腰，便以愉快的、充满期待的心情面对刚刚到来的新的一天了。
推开窗门，一缕缕耀眼的的阳光照射在我的脸颊上，我嗅到了从远方飘来的花香。不仅有花香，还有农村建筑物的古色古香。这是一个多么美好的清晨啊！我不由得执笔创作起诗来。
诗写完后，我的心里感到十分满足。多么美的诗啊！一字一句都用的精当确切，字里行间都充满了对乡村田园风光的赞美与喜爱。我拿着刚作好的诗传给还有点陌生的邻居欣赏。本以为会得到大家的好评，但实际得到的却是对我写诗的否定。大家都认为我不是写诗的料。我听了，心里就像打翻了五味瓶，不是滋味的。
傍晚，我独自一人站在天台上，眺望着天边的黄昏落日，心里伤的很唯美。远处的树叶飘落了，花儿凋谢了，连“野火烧不尽”的小草也枯萎了。也许我当初没有选择这条从未选择过、从未走过的路，而是选择继续做老师，此时的我一定过得很好。至少不会像现在那样，面带憔悴、守着伤悲的站在这里为以后的路担忧。当我认为我是彻底绝望之时，脑海里又浮现了当初选择做诗人这条路时的执着。是啊！路是我自己选的，现在又怎能反悔了呢？人生的道路，就像是水一样，一旦泼出去，就难以往返。既然选择了做诗人这条路，就应该勇往直前的走下去。人生不可能是一帆风顺的，偶尔也会遇到挫折。成功是留给那些永言不弃的人的。于是，我便想通了。
一个星期过去了，我告别了这个美丽的乡村，告别了对我作诗否定的邻居，也告别了我的忧虑。再次振奋精神地坐上旅游大巴，继续过我的作诗生活。
几天后，我来到了一座繁华的城市，和几个人一起合租了一间公寓，室友都对我很热情。夜深了，半个月亮斜挂在夜空，星星闪烁着。我一人呆在房间里。在昏暗的灯光下写着诗。我也不知何时，就不知不觉的睡着了。
“快醒醒，快醒醒！”还没等到闹钟叫我起床，几位室友便把我从暖烘烘的棉被里拉了起来。“这是你写的诗吗？”室友拿着我昨夜写的诗问道。我像一位醉酒的汉子，昏昏欲睡地回答道：“是啊！”然后一手夺过诗，说：“行啦，我知道自己写的很烂，不用你们来批评。我自己心里清楚。”室友连忙纠正过来说：“怎么会呢？你的诗写得挺好的！”“你们不用安慰我，我也不需要你们的安慰！”我有点生气地说。室友委屈地说：“你误会了，我们真的认为你的诗写得好。不然我们也不会这么惊讶的把你叫醒问你？”看着他们真诚的眼光，我没有再说话，边又躺下睡了。说是睡了，实际上脑子还清晰得很。我把他们的话深深地藏在了心底，那便是我作诗的动力源泉。
在几位室友的鼓励以及支持下，我对作诗越来越有信心了，作诗的水平也不断提高了。二十多年过去了，我漫游了许多地方，也出版了十多部诗集。而且我的诗歌深受人们的喜爱，我别人们称为“新英格兰的农民作家”。就这样，经过二十多年的努力，我从底谷爬到了山顶。
你有你的追求，我有我的选择。二十多年前的我，站在人生的分岔路口徘徊，最后选择了小路。虽然小路并不是一帆风顺的，路上少不了嘲笑与否定，但那又怎么样？那怕是体遍鳞伤，只要有一颗永不放弃的心以及他人的鼓励与支持，便能勇敢地走到最后。
未选择的路7
【教学目标】
1、知识和能力目标：
了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理;理解象征和比喻的区别。
2、过程和方法目标：
通过反复的`诵读，交流合作，理解诗的内容。
3、情感态度和价值观目标：
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
【教学重点】
有感情的朗读和背诵全诗;理解诗中的哲理;为什么诗人重点写那一条未选择的路。
【教学难点】
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
【课时安排】
一课时。
【教与学互动设计】
一、简介作者背景，导入新课
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。
二、指导学生朗读诗歌，整体感知
1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。
2、点两名学生分别朗读，思考：
⑴这首诗是写什么，他引起了你哪些思考?让学生讨论。
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
⑵《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过使用这种手法的课文吗?
提示：人生之路;象征手法;《在山的那边》、《行道树》等。
追问：试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。是比较象征与比喻的区别。
小草──
粉笔──
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
三、合作探究，交流领悟
1、请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思：
⑴伫立(思索)。
⑵决定(选择)。
⑶选择后的惆怅。
⑷多年后的回顾，叹息。
2、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”?
“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”;也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道;正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。
3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢?
明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。
4、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?
这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。
5、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
四、总结反思，拓展延伸
1、请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾作出的一次选择。
2、读了这两首诗后，请回答，你最喜欢那一首诗，并简述你的理由。
未选择的路8
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这两条小路上，
很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我的一生的道路。
3．本诗运用了什么表现手法？
4．这首诗的思路非常清晰，请分别用四字词语把四节内容概括出来。
5．最后一节表达了作者怎样的思想感情？
6．古今中外有许多诗人作家曾经对“路”有过精彩的描述，试写出两句让我们共勉。
参考答案：
3．象征 点拨：注意表现手法和表达方式的区别。
4.驻足徘徊——作出选择——义无反顾——回顾往事
点拨：四字词语能概括内容即可。
5．人生的道路，结果谁也料不到，带有宿命的意味和一丝惆怅。
点拨：细读全诗，体会感情。
6．示例：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（屈原） 独上西楼，望尽天涯路（辛弃疾）
点拨：此题为开放性题目，重在考查同学们的日常积累。
未选择的路9
学生推荐苏轼的《记承天寺夜游》，背诵并向大家推荐此文。
（受前几天得满分同学影响，7班最近课前流行文言文推荐，刘奕推荐《小石潭记》黄宇涛大秀《出师表》背的酣畅淋漓，讲的慷慨激昂）
师： 在承天寺夜游中的苏轼是那样的豁达坦然，他在被生活欺骗的时候，没有悲伤，没有心急
学生笑接：忧郁的日子里需要镇静：相信吧，——快乐的日子将会来临。
师：昨天我们学习了普希金的《假如生活欺骗了你》，同学们还记得现代诗学习基本方法吗：
生：一读，二品，三思，四诵。
师：今天我们再来学习一首外国诗《未选择的路》，谁来读一读作者的名字：弗罗斯特（因为3班读的是费罗斯特）
出示作者简介：弗罗斯特（1874——1963），美国诗人。他的诗朴实无华却又细致含蓄，耐人寻味。
学生齐读。
师：人们评价这首《未选择的路》“平凡中见睿智，简单里见深刻”，首先请大家自由朗读诗歌，思考该怎样读：用怎样的语速语调，为什么？
学生自由朗读诗歌。再请两个学生分别读诗，大家评议谁读得好些。
师生点评并讨论：
生：我觉得这首诗应该用中速稍慢来读，读出一种低沉的语调。因为诗中写的是一个人在树林里“久久伫立”不知道选择哪一条道路，所以应该是犹豫不决，所以要慢些。
师：有些道理，那么大家读了这首诗感觉到诗人的情绪了么？再读一读，体会一下哪些词语传达了诗人的情绪。
生1：诗人是怀着惋惜的心情的，因为开头第二句就有：黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，这里“可惜”这个词表现了作者对不能同时去走两条路感到遗憾，惋惜。
生2：诗人的心情很犹豫，“久久伫立”说明他在思考，不知道该选哪一条路。
生3：诗人的心情通过景色我感觉到的是有些忧伤的，你看“黄色的树林”“清晨落叶满地”这些景物带给他的是清冷的，所以应该是忧伤，还有后面说“我将轻声叹息将往事回顾”这里“轻声叹息”表明了诗人内心还是有丝丝伤感，有一种遗憾。
师板书——忧伤 遗憾
师： 请大家用忧伤低沉的语调，稍慢的语速再齐读这首诗。
学生齐读此诗。
师：大家读的不错，把诗人的忧郁的情绪读出来了。可是为什么诗人为选择一条路而悲伤呢？请大家回到文字里去思考这个问题。
生1：因为诗人一旦做出了选择就无法再回头了。
师：为什么呢？我们在树林里选择一条道路为什么不能再回头呢？
生2：老师，因为这条道路决定一生的道路，这不是一条普通的路，而是人生之路，人生之路不能回头啊！
师：说的很好，这里的路并非是实际意义的林间小路，而是采用了象征手法，意指我们的人生。正如昨天有同学推荐的那篇文字：燕子去了，有再来的时候；杨柳——
学生颇有感触接：杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是，聪明的，我们的日子为什么一去不复反了呢？
师：是啊，诗人为人生之路不能再回头而忧郁。那么诗人自己选了一条怎样的路呢？细读诗歌，说说通过作者的选择你看到了一个怎样的弗罗斯特。
学生再读诗歌第二节。
生：作者选了一条人迹罕至的路，说明作者是个隐士，荒草萋萋，十分幽寂，是不愿意与世俗在一起.
师笑：你看到了一个美国的陶渊明？是么？这里作者在强调隐居与淡泊名利，不愿与世俗为伍吗？大家想想看？
生2：我认为作者突出的是那条路无人涉足，体现的是他的冒险精神，或者说是探索精神。
师：大家同意谁的观点呢？我们把这几句再齐读一遍，体会一下。
生齐读。
生3：应该是探险的精神，作者不喜欢随大流，走别人走过的路。作者认为人应该走自己喜欢的路。
师：嗯。鲁迅先生也有一段对人生之路的名言：其实地上本没有路，走得多了，也便有了路……读了诗歌，我们明白了诗人选择的路是更美丽更诱人，既然如此，诗人何必忧伤呢？
学生思考。
生七嘴八舌：因为他觉得他只能走一条路，不能有很多种选择；因为他不满足，还对未选择的路念念不忘；因为他过得不好……
师出示弗罗斯特的简历：
父亲在他11岁时去世。中学毕业后，在哈佛大学肄业两年。这前后曾当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，阅历丰富，被称为“新英格兰农民诗人”。
读一读简历，思考诗人为什么将诗歌题为“未选择的路”，这带给你怎样的思考？
生：大概诗人觉得人总是为自己未选择的道路而遗憾，因为没有选择，所以更加好奇。
生：我明白了诗人对待选择很慎重，因为人生只有一回。我们要选择有个性的路，不要随大流。
师：那么为什么用“未选择的路”做标题呢？他想突出什么？
生：其实对于人生来讲，虽然有很多条路貌似可以选择，但是最终你还是只能选一条，那么没有选择的路其实被你放弃了，放弃也是一种选择，不知道我说的你们明不明白啊？
师笑：老师明白你说的意思，就是人生的选择很无奈，有遗憾在于必须放弃，而那些放弃的更加让人向往。是吗？所以汉语里有个词，它总是带给我们安慰或是无限感慨，是哪个词呢？
生摇头不知。
师笑：这个词就是“假如”，或者是“如果”
生恍然大悟并认可。
师小结：
弗罗斯特的这首哲理诗之所以有很多人喜欢，是因为它触及每个人心灵深处那个“如果”，人生总是总是充满着遗憾，未选择也是一种选择，无论你选择了哪一条路，你都会对未选择的道路浮想联翩，这也是很多人心灵的真实写照。
请大家再次齐读这首诗，体会期间的哲理
生再读。
师：最后老师送给大家几句诗作为这一课的结语，请大家齐读：
你接受了幸福
也就接受了痛苦
你选择了清醒
也就选择了糊涂
你征服了别人
也就被别人征服
你赢得了一步
也就失去了一步
你拥抱了晨钟
怎么可能拒绝暮鼓
生齐读。
课文：
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足。
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
未选择的路10
《未选择的路》是一首哲理抒情诗。在这首诗中，诗人以朴素自然的语言和韵律来表现自己对人生的思索，诗歌中，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。
读这首诗，最先引起我共鸣的是它的题目——《未选择的路》，何谓“未选择”呢？就我个人的理解，“未选择”也就意味着一种舍弃，舍弃了你面临的众多选择中的其余对象，说到底，这本质上就是一种选择。而接下来诗的内容也挺发人深思的，全诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三四节写未选择的路，诗人为什么要这样写？在我看来，诗人是在感叹人生有许多条路可选择，但因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃其他许多条路，许多人的人生之路的选择都带着偶然性和随意性，那未走的路才更让人想念、更让人留恋，诗人不写已选择的路，而重在写对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人深入的思考人生选择的问题。因此，面对人生的选择，我们一定要慎重，当我们作出了一种选择很可能也就意味着我们放弃了另一种人生的路。
对于我们每个人来说，人生似乎总要遇到很多的岔路，面临很多的选择，对于已经不再年幼的你我来说，似乎“选择”遇到的太多了，甚至很多关乎一生···可是有多少人能在选择了以后毫不后悔的走下去？也许有时候在夜深人静的时候我们会想，如果当初我选的是另外一条路或许今天我就不会是这个样子了。如果恰逢别人选的是你没有选的那条路，而且成绩显着，那种不是的滋味会更浓，可是我们不知道的是也许那个人正在他那边望着你走的这条他没有选的路兴叹呢！
读了这篇弗罗斯特的诗《未选择的路》，我感触颇深。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选择了决无重走之机，所以必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考作出独立自主的选择。正如 鲁迅先生所说的“世界上本没有路，走的人多了，也就成了路。”，对此，我们可以从更深的层次考虑，对于人生道路的选择，不是我们想怎么样就可以怎么样的，每个人都有他自己的生活、自己的想法，因此各自的选择就有可能不同。所以，我们要做的就是，对于人生道路的选择，我们一定要谨慎谨慎再谨慎，然后选择了之后，面对我们选择道路中的各种阻碍，我们要尽我们最大努力扫除掉，坚定不移地走下去，最终我们是能够达到目标的，因为我们所做的都是在为这而努力着。我想，只要我们能活出自我，只要我们能为我们的选择付诸汗水，我们就活得无悔，活得有意义，这就会让我们的选择变得有意义，人生也就不算白来一趟了。
读《未选择的路》，我真的是想到了很多，也得到了很多。在我看来，作者写这首诗歌有可能也是为了告诉我们，我们千万不要为了我们那未曾选择的路而迷茫着，我们得坚定理想、坚定信念，为了我们的选择而努力，而不是朝三暮四，不断念叨“如果当初不这样做的话，不是这样选择的话，就会怎么怎么样···”。
而现在，我们大学生所要做的选择，就是努力学习，当然，这种学习不仅包括课本上的知识，还需要我们参加一些有意义的实践活动，以此来不断充实自己，让自己变得越来越有用。我们不能成为只会读书的人，我们更要成为将知识为我们所用的人。人生也就那么匆匆百年，我们更需要做出正确选择，让自己的人生不致你们低调、不致那么碌碌无为。
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