寂寞的月亮1
夜空飘零着一弯残月，她充满了寂寞。
她总挂在无星的夜空，给人以清幽冷寂之感。当“月上柳梢头”，每每会让人想起“对影成三人”的诗来。
自古至今，有许多文人骚客咏月、叹月、悲月。其中李白是历史上最爱月最喜写月之人，他的诗几乎篇篇见月，更有“欲上青天揽明月”的想法。却也不假，传说李白是为捞一盘挂在水中的玉盘圆月掉进河中溺水而死的。可见其生也明月死也明月，明月亦我我亦明月，完全到达了月我合一的境界。张若虚也是写月的行家里手，一篇月光下的春江花夜不知爱慕了一代又一代多少人，挑起了多少少女心中的梦。但我还是最喜婉约派词人笔下的月，爱那些似乎是“愁断天涯”的词句。
最早涉入我青春心菲的是女词人李清照。她的每句词，尤其是后期词——“物是人非事事休，欲语泪先流”、“载不动许多愁”、“到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”，让仰望天空的人仿佛看到一弯清冷的月亮，挂在清风夜唳的夜空是如此的孤寂无依，不由得伸出手去想给她以温暖。怨不得杨慎在《词品》中说“宋人中填词，李易安亦称冠绝。”接着南唐后主缓缓而来“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。”不觉一弯浸渍着丢国之恨、亡国之痛的悔恨无言之月挂上你的心头，久久挥之不去。后来一位花间词人也悄悄来到我梦里说着“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白萍洲。”的女子蓬头垢面翘首盼望心中之人归来却不得，只得复归阁里继续守望那弯遥遥无期的悲凉之月。
他们夜夜牵动着我的情思，日日撼动着我的灵魂。在我心里他们是高尚的、圣洁的，可亲可敬的，像泰戈尔诗中穿梭于人群的神让人尊敬又让人感到亲切。舒婷说这是“仿佛永远分离，却又终身相依。”的爱。
一弯月亮读不出寂寞，只有诗人寂寞的心才能感觉出寂寞，写出寂寞，一代代的后人赏读着寂寞的月，体味着寂寞的心。
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寂寞的月亮2
各位评委老师：
上午好！我今天说课的题目是《寂寞的月亮》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《寂寞的月亮》是一篇散文，主要通过写月亮在外人眼中的寂寞和自身的不屑于寂寞，来表达了月亮无私奉献、心静如水的高尚品格。而欲扬先抑、描写生动、语言细腻、充满诗情则是是本文最大的写作特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合本课特点，我确定本节课的教学目标为：
1、知识与能力：学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法。
2、过程与方法：多种诵读方式相结合，感受文章语言的生动和笔法的细腻；
品味重点词句所蕴含的思想感情。
3、情感态度价值观：引导学生感悟月亮心静如水、无私奉献的高尚品格。
根据本文特点，我将本科的教学重点确定为：学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法。
教学难点确定为：感受文章语言的生动和笔法的细腻；品味重点词句所蕴含的思想感情。
二、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境激学法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。此外我准备用多媒体手段辅助教学，这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。
三、说学法
古人有云：“授人以鱼，不如授人以渔”。在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法、勾画圈点法、知识迁移法、类比法等等。
学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。
四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开。
（一）赏月
1、导入新课：
我准备采用欣赏图片、设置问题的方式导入，让学生谈谈：从这张圆月图中看到了什么？想到了什么？与我们平时所见到的月亮有什么不同？引出“寂寞的月亮”。
以此创设情境，激发学生对本文中月亮的寂寞的最初感悟。
2、讲授新课：
（二）品月
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点和难点。
我设计的具体教学步骤如下：
（1）教师与学生分段落完成本文的朗读工作。其他学生边听边思考：月亮的寂寞都表现在哪些方面？圈点勾画出关键词句。
这也符合新课标中明确指出的：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
（2）师生交流，适时穿插多种形式的朗读，加深学生体会。教师适时板书。
期间可适时插入如下问题：
①文中说：“为了月亮，我们写过很多诗文，但一篇篇翻开来看，那不是写给月亮的”，“那是我们借助月亮来写给自己的。”请以学过的诗词为例，谈谈你对这句话的理解。
（3）在作者看来，月亮是寂寞的，可是月亮自己是这样想的吗？
【不屑于】
（4）为什么月亮对自己的寂寞是“不屑”的呢？请学生找出相关语句，有感情地朗读出来，并说出自己的选择的理由。可适时穿插有关对语言细腻、生动特点的赏析。
（5）师生交流，适时板书。
（6）由此可见，作者对月亮的感情是怎样的？
【赞颂】
（7）既然如此，作者为什么开篇还要一再突出表现她的寂寞？而不直接赞美呢？
【欲扬先抑】
（8）想一想：在我们以前学过的课文中，还有哪些文章采用了这样的写法？有什么好处？
【《幽径悲剧》】
（9）纵观全篇，面对这样的月亮，文中“我们”的情感又发生了哪些变化呢？用文中词语来概括。写出这些变化有什么用意？
【埋怨、指责——自私——仰望、等待、盼望、呼唤。
突出月亮的寂寞与不屑于寂寞，衬托月亮的高尚品格。】
（10）自己思考，然后小组讨论交流：既然月亮是不屑于自己的寂寞的，这也是作者所知道的，为什么作者还要以“寂寞的月亮”为题？呢？
（11）小组选派代表进行全班交流，教师适时引导、点拨、板书。
【拟人、直观、形象，衬托突出月亮无私奉献、心静如水的高尚品格。】
（12）齐读最后一段，思考：这一段在文章结构和内容上有什么作用？
【结构上：点题，首尾呼应；
内容上：运用比喻，进一步赞美月亮的高尚品格，深化主旨。】
（13）学生结合板书，自主完成对本文中心思想的概括。
问题的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
（三）懂月
1、布置作业、拓展延伸
抄写一首能表现月亮无私奉献或心静如水高尚品格的诗词，并在下面写一段自己的感悟，加深对本文内容、思想的感受。
五、说板书设计
距离遥远
寂 时间漫长
寞 死气沉沉 欲扬先抑
不 不被理解
屑 的
于 无私奉献 拟人衬托
月 大度高尚
亮 纯洁无瑕
心静如水
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
寂寞的月亮3
今晚没有月亮。
有月亮的夜晚我盼望没有月亮，因为皎皎月色、婆娑桂影带给我的是清冷的寂寞，还有绵绵无尽的愁绪，我无力面对那挂在苍穹的一轮清月。记起周杰伦有一首歌是这样唱的：旧地如重游，月圆更寂寞。其实寂寞的何止是月亮？
有月亮的夜晚有人陪你一起寂寞，没有月亮的夜晚，只能独自寂寞。我不禁盼望月夜了。
月亮爬上树梢的时候，月光透过叶隙洒在广袤的原野上，温柔如水。风在树间沙沙地响，月光也随之跳动起来。远山如带，静如远古，天地间弥漫着一种令人难以承受的万籁俱寂。我渴望有什么东西来打破这种沉寂，比如月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依，似乎魏武当年碰上了好运气，不用忍受空无一物的寂寞的痛苦。然而，谁又能说魏武不是寂寞的人呢？帝王本来就是孤家寡人，比魏武帝更寂寞的应该是落难中的唐明皇了：行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。杨玉环死了，江山丢了，只剩他一个人孤零零地活在天地之间，鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？
其实这样赏月是不行的，赏月不可无酒。锦心绣口的诗仙高唱青天有月来几时，我今停杯一问之，洒然而醉。他醉的哪是酒，而是映在酒杯中的月。东坡居士也曾把酒问青天，他比别人都明白，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。于是，这位旷达的艺术大师大笑一声，一饮而尽杯中酒，让这寂寞留在腹中最妙。
寂寞的月亮4
也许，我的前世是一朵莲。我远离喧嚣的岸，亭亭于粼粼清波之中。静静地听风拂过，观雨绵绵，望月皎皎，升起，升起……
此时，我收拾起自己素净的花瓣，清幽的芬芳，满怀的情思。凝思静气的望着你，望着你淡淡的忧伤，淡淡的落寞，洒在我身旁的一池碧水里。
月的眼神，缠绕着莲的目光，莲感受到了月光的温存，温柔的月光伴着莲倾心而语，沉静千年的莲心泛起了丝丝涟漪。
莲醉了，满怀的柔情，为月光流溢；满心的依恋，为月光倾情。莲感觉，从来没有，这样的默契，这样的甜蜜，这样的心动。
时光，不知过了多久，也许，只是一个转身，莲从美丽的梦中醒来，惊慌失措，因为她发现月亮不见了，她的月亮不见了，从此，不再有温馨的笑容，从此，不再有贴心的陪伴。
莲哭了，晶莹的泪珠，滴落在深深的碧海里，谁也看不到。那些恬淡的时光，那些与月光起舞的快乐，再也找不到。莲把心深深的藏匿，独自品尝，那苦。莲心，苦。莲心，也许，注定，独自寂寞。
今世，月亮升起来了，那样皎洁，那样圆满。轻轻地，我向着时光深处，款款走来，只为了今生与你相遇，在缱绻的时光里，与你深情对望。
我的寂寞，是如此的温柔；我的寂寞，是如此的美丽。
夜，渐渐深了，我又有了月的静随，思绪，可以不必遥远；夜，渐渐沉了，我又有了月的清辉，心绪，可以不必沉重。月光如水，可以涤尽，尘世蒙尘的心，可以泻去，心间的忧伤与寂寞。
浩瀚的天宇，没有尽头，月，却让我有了圆心。月光洒落，我起舞弄清影。月光陪伴，夜的黑，不再让我害怕，心，也不再冷寂。
走过几世，这一世，终于修得圆满。我恍然发现，以为自己不能忍耐的，已经懂得忍受；以为自己不能失去的，已经学会了放手；以为自己不能吃苦的，已经学会了坚强。
其实，人生就是月，月就是人生，是深谙一切过后的通明。正如，月懂得了安静，恬然，而又坚韧，熬得了数日的残缺，才修得最后的圆满，人生最后的练达和通透也是如此。
天上，澄澈的月光，懂得退让和隐忍，才会如此的皎洁，如此的清澈。我凝望你，明白了很多很多的事情，有些事情，不是无法争取，也不是不愿意，而是不能！
有些东西，你不可以拥有，一如这清亮的月光，可以照在脸上，可以驻进心田，但是，却不可以把他握在手心，他是属于天空，属于宇宙，偶尔，他会投影到你的湖中。
有些话，是不能言，永远不能。我知道，有一种结局会自然滋长，那就是向往，不断的向往，向往着你的方向。那个方向，只能让目光去凝望，去追随。
缄默，不代表遗忘，恰恰是为了更深切的铭记。飘散在时空里的碎碎念念，如同月光，总是清清淡淡地安安静静地在夜色中弥漫，弥漫。
我把我的寂寞，挂在月亮上。就像喧嚣过后的沉寂，没有了太阳般灼人的光芒，却如明镜高悬，世情，了然于心，没有了烦躁和不安，有的只是月光润泽过后的清明与澄澈。
一滴晶莹的泪珠，在夜幕中被月光反射，像是永恒的灵魂，被钉在永远的天空，柔情万千的注视着从前，注视着现在，注视着未来的自己……
寂寞的月亮5
空寂的夜晚，月光如水泻落，洒得满世界的星星点点，有月亮的夜晚，伴着柔柔的思念，心情格外的美丽，天空的月亮仿佛也在寄托着一种脉脉的祝福，一泻千里的思念，一地的静谧，一种灵动在空气中四处流溢，穿过心情的温柔，蹦出点点的思绪……莫名的，一种滋味闪现，徘徊许久，飘去……
手指轻轻的敲打着键盘，清脆的声音在空间里碰撞，倾听文字在手指下面的倾诉，那么多的缠绵，原来还有很多时候，心里会悄然的走过关于某一个人的想念，品味中……心情飘过思绪久久……其实，对一个人的想念有时候不需要这么缠绵，心间，柔软的思念，脸上，绽开着笑颜。
美丽着一种绵软，渴望着一种甘甜，寂寞的月亮，有时候也会把自己圆满。月光如水的夜晚，心中流淌的不只是一种想念，还有想念溢满的柔软……
一种伤感，一种快乐，交替在空气中，碰撞的瞬间，撞击着心灵深处的柔情和感动，有时候一支音乐就能让一个人有流泪的心情，一种温柔就会让一个人，有一种想倾诉的萌生，键盘的冷硬，隐藏不了内心的温柔……
常常淡然，有一种爱永远都不会改变，沉沉的爱恋，默默的期盼，总是了然，岁月的缠绵重新被点燃，脚步，总是在追赶，追赶一种沉湎，把爱放在手里边，把爱刻在心间，无论经过沧海桑田，不变……
月光渐渐零落，似隐似现，眼神中似乎有着波光点点，轻轻眨动，一滴泪流至腮边，思念，融化在泪里面，缠绵悠远，似乎已经很久远，却又感觉近在眼前，有些人，有些事，有些爱恋，永远都走不出一种羁绊，往事如烟飘过眼前，留下的只是一点淡然。
思绪蔓延，回到从前，一种快乐的感觉荡漾在心田，思念也不都是伤感，还有一种甘甜萦绕在心里面，徘徊，跳跃，缠绵，留恋。轻轻的私语，低低的蔓延着……
寂寞的月亮6
阅读下面一篇文章。完成1—6题。
在我的视野里，月亮是寂寞的。她那么孤单地悬挂在天空，星星离她那么遥远，地球离她那么遥远，就连一直在给她光和热的太阳，也总是离她那么遥远。月亮孤孤单单地悬挂在天上，已经有数亿万年了吧?这是何等漫长的寂寞呵!
看那些从月球上发回来的照片，月亮上面，永远都是冰天雪地的样子，永远都是戈壁荒原的样子。月亮上面，有山峰，但那些山峰是寂寞的；有峡谷，可那些峡谷是寂寞的；她的那些平原，广裹地铺展开去的，不是江南水乡那样的美，而是无尽的荒凉。月亮上没有风，她连听一听轻风吟哦的机会都没有；月亮上没有雨，她连看一看雨丝飘飞的可能都没有。她没有树，没有水，没有空气，甚至连一丁点的小小生命也没有。月亮，不只是寂寞，而是死一般的寂寞了。
关于月亮，从古到令，有很多传说，什么“嫦娥奔月”，什么“吴刚伐桂”，但是月亮压根儿就没有过这些。那些传说，不过是人类的种种附会罢了。月亮什么也没有。也许，她正是为了排解寂寞，才不停地围绕着地球旋转的吧?如果是这样，那她的寂寞就更加让人心疼了。可是，我们心疼过或关心过月亮的.寂寞吗?没有。我们似乎从来就没想到过她的寂寞与孤独。我们看不到她的时候，总是在心头埋怨着她，甚至是不停地指责着她。很多年了，月亮总是这样被我们埋怨和指责着。我们只知一味地从她那里享受月光、获得诗意、索取浪漫来满足自己的需要。为了月亮，我们写过很多诗文，但一篇篇翻开来看，那不是写给月亮的，不是的，那是我们借助月亮来写给我们自己的。我们还借助月亮唱过许多歌，然而，那一首首歌，没一首是专门唱给月亮的。是的，我们不仅没有为月亮付出过什么，而且，还无止境地向月亮索取。我们的这些行为，是多么地自私!
可是，我们是否想过，月亮其实是不屑于自己的寂寞的。
数亿万年了，月亮从来没有埋怨过广寒宫的寂寞，也从来没有向谁诉说过心中的孤独。她似乎知道寂寞的苦痛，所以，一如既往地用她的光为我们照亮黑夜，为我们排解寂寞。不是吗?是月亮让李白在孤独中找到了自己的知音，他大胆地“举杯邀明月，对影成三人”，狂放地“我歌月徘徊，我舞影零乱”，月亮在李白的心中成了可以永远结游的朋友。月亮也似乎懂得那些游子的心，所以她总是用她的圆祈盼人间团圆和美满。她总是希望每一个游子能够平平安安回家，总是祝福所有的有情人能够成为一生一世相亲相爱的眷属，总是盼望每一个家庭能够和和睦睦美美好好。除此之外，她还为我们带来许多浪漫的诗意，装点我们的家园和生活，让我们一代一代在这诗意的家园中生生息息。据说，在月明之夜，那些小偷和其他不良分子，其犯罪的概率都小了许多。由此看来，明洁而光辉的月亮是在劝化人们从善，是在把友爱、道德和人性洒向人间。是的，这就是月亮，她在广寒宫忍受着永恒的寂寞，却总是把美好与祝福呈献给我们。
月亮是很大度的，很高尚的。她从不计较和埋怨，始终洁白、纯净、无瑕地高悬在天空中，给予我们无声的启示与祝愿。也许，这样的月亮才叫做月亮，而不是随便叫做一颗什么星星。也许正是因为这样，她才值得我们前赴后继地去仰望、去等待、去盼望，甚至去呼唤……
然而，月亮又似乎根本就不在意这些，她独自悬挂于天空，不因为众星捧月而圆，不因为众人遥望而亮。她就是她，寂寞地悬挂于天空，孤独地洁白于天空。她不会因为什么而改变，更不会因为什么而消失。
在数亿万年的寂寞中，她银色的圆，是太阳神奖励给她的一枚勋章!
(作者汪建中，有改动)
1．文章是从哪些方面描写月亮的寂寞的?(3分)
2．月亮有什么特点?请联系全文分点归纳。(3分)
3．为了月亮，人们写过很多诗文，但作者认为“那是我们借助月亮来写给我们自己的”。请以读过的诗词为例(上文中出现的诗歌除外)，谈谈你对这句话的理解。(3分)
4．从文中看，“月亮其实是不屑于自己的寂寞的”，但作者却以“寂寞的月亮”为题，请你揣摩作者这样安排的理由。(2分)
5．文章的结尾说“在数亿万年的寂寞中，她银色的圆，是太阳神奖励给她的一枚勋章!”请联系全文，简要分析这一结尾的表达作用。(4分)
6．下面对文章内涵的理解哪一项不恰当?(2分)
A．歌颂了月亮淡泊宁静、甘于寂寞的品格，希望人们用一颗宁静、大度、善良的心去对待生活。
B．褒扬月亮在人们难以企及的高度，独步于天庭，拥抱寂寞，把一片光辉洒向人间的崇高精神。
C．赞美月亮飘逸洒脱的风骨和特立独行的风范，启示人们面对喧嚣的世俗要心静如水，摒弃浮名。
D．崇尚豁达开朗的人生态度，呼吁人们在生活中洁身自好，在孤独中感受快乐，在寂寞中享受人生。
参考答案
1．①从外部看，星星、地球、太阳都离月亮那么遥远。②从月亮内部看，月亮上的山峰、
峡谷、平原是寂寞的，她没有树，没有水，没有空气，没有生命。③从时间上看，月亮的寂寞是漫长的，已经有数亿万年了。④从人们对月亮的态度看，她的寂寞与孤独从来没有人想到过。
2．①月亮是寂寞的。她那么孤单地悬在天空，已经有数亿万年了。②月亮是无私的(或“乐
于奉献的”)。她在广寒宫忍受着永恒的寂寞，却总是把美好与祝福呈献绘我们；她很大度，很高尚，从不计较和埋怨，始终洁白、纯净、无瑕地高悬在天空中。③月亮是孤傲的。她独自悬挂于天空，不因为众星捧月而圆，不因为众人遥望而亮。
3．这是一道开放性试题，举出任何一首写月亮的诗词并作恰当分析均可。答案示例：作者认为“那是我们借助月亮来写给我们自己的”，意思是说人们写月亮并不是为了表达对月亮的某种感情，而是借月亮来抒发自己的感情，比如《水调歌头 明月几时有》中“月有阴晴圆缺”一句，苏轼是借月亮的盈亏变化来比况“人有悲欢离合”是自古难全之事，目的在于劝慰人们不必对人世间的“悲欢离合”耿耿于怀，可以说这句诗正是苏轼写给“我们自己”的。
4．文章以“寂寞的月亮”为题，用拟人化的手法，给人以形象的直觉，即月亮确实是寂寞的。这样安排意在用月亮的寂寞来衬托她的“不屑于自己的寂寞”，从而赞美月亮心静如水，无私奉献的高尚品格。
5．①从结构上看，“在数亿万年的寂寞中”照应题目“寂寞的月亮”，突出了月亮的寂寞；
“她银色的圆，是太阳神奖励给她的一枚勋章”与开头“给她光和热的太阳”相呼应，
首尾呼应，使文章浑然一体。②从内容上看，用“太阳神奖励给她的一枚勋章”这一比喻，进一步赞美了月亮的崇高品格，意味深长地点明了文章的主旨。
6．D
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