一节班会课作文

2017-09-05 初一作文

一节班会课
“叮铃铃,叮铃铃……”上课了,刘老师矫健地走进教室。
刘老师宣布:“班会课现在开始!”主题是“哪些行为需要改变”,有些同学看着黑板上的字纷纷议论起来:有的说:“老师,`变'写错了吧!”有的说:“这是什么字啊?”……因为`变'少了两点,班上的同学各有各自的猜测。这时,刘老师大声说:“安静!”顿时,教室里恢复了平静。刘老师对我们说:“为什么改变的`变'写错了?因为有些同学虽然是优秀学生,但他们离最优秀的学生只差一两点,如果那些同学把`两点'给补上了,他们就是最优秀的学生了。”刘老师让那些优秀的学生比如程明瑀等说:我以后改掉沉默不语、改掉不举手发言的习惯。看谁的声音最大。这时,程明瑀鼓着勇气站起来大声说:“我保证以后改掉沉默不语、不举手发言的习惯。”这声音清楚洪亮,同学们禁不住鼓起掌来。………
几位优秀学生纷纷向老师保证。这时,刘老师高兴地说:“这是我第一次听到他们最响亮的声音,请大家为他们鼓掌!”大家异口同声地喊道:“哇!噻!……”教室里欢呼声一片。
刘老师接着说:“我们班上有些同学也需要改变,比如:乱扔垃圾,还有的人喜欢骂人,这是不礼貌的行为………”刘老师说着说着,同学们就用手做了个手势指着陈子奇,窃窃私语起来,因为他最喜欢骂人啦。“我也问过你们以前的李美萍老师,了解到你们有些同学原来有怎样的好习惯和坏习惯。李老师说过,像王晓磊、高森等一些学生曾经都是调皮的学生,现在我觉得他们都不调皮了嘛。看!王晓磊原来不写作业的,现在怎么写作业了呀……”
“叮咚叮,叮咚叮……下课了,我觉得这堂课过得飞快,时间如箭一般,一去不复返。
我又度过了深动而且有教育意义的一堂课,在这堂课中我收获了许多,也成长了许多,也好似成熟了一点。

【扩展阅读:指导小学生写作的有效方法】

一、引导学生从生活中捕捉写作的素材
学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文,首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的,又是丰富多彩的,学生留心观察生活,能把平凡生活反映出来,这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。”因此,只有让学生平时多留心观察生活,多参加实践活动,才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材,我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的`生日、母亲节、妇女节等时间,帮助妈妈做一些力所能及的家务活,亲身体验一下父母平时的辛苦,并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物,把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情,以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯,日积月累,就丰富了自己的作文材料。

二、鼓励学生大量阅读,丰富语言的积累
常言道:“读书破万卷,下笔如有神,”多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础,要提高学生的写作能力,就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外,还鼓励学生大量阅读有益的,对身体发育成长有利的课外读物,并向学生推荐一些好的报刊读物,如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。书读多了,就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识,要求学生不能只是泛泛而读,要深入进去用心读,还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯,引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上,进行读、背、记在心中,加强体会,以便在习作中运用。

三、有效仿写练习,促进学生写作能力
对于初学写作的小学生来说,虽然是写自己身边发生的事,也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来,可是一动起笔就不知道该怎么写,写出来的作文总是不具体。这需要为他们提供一些范文,学习范文的写作思路、特点、方法,根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿,习作起来就有了兴趣,写出的作文也就比较具体。
首先,仿写文中的一段话或句群的表达方式。如教《有趣的作业》一课,有这样一段话“展示作业的时间到了。嗬!同学们的课桌上可热闹啦!有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。”在说话写话时就指导他们用上“……有……有……还有……”这样的句式,学生写到“我家冰箱里存放的东西可丰富啦!有又嫩又绿的黄瓜;有鲜红的西红柿;还有白嫩的豆腐”。学生学会了仿写段,也就为写篇打下了基础。
其次,指导仿写课文的写作方法,进行篇的训练。语文教材中安排的课文都是佳作,无论是语言文字,还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看,学生从读学写,由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法,经过由仿照写到创写,走一条写好作文的捷径。如学习了《假如》这篇课文,让学生模仿这一课的写法写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》,学生写出的作文用词恰当,表达清晰,写出了自己内心的愿望,充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中,达到了学以致用的目的。

四、学生良好的写作习惯,离不开有效的写作步骤指导
有效的写作步骤,我认为离不开想、说、写、读、改。
想:写作之前先想清楚要写什么内容,作文要求是什么。这时,教师对学生写作选材做及时地指导,引导他们打开记忆,选取记忆中印象最深刻的部分。这样既可以紧扣作文要求,又可以表达出自己的真情实感。
说:想好后,同桌先练习说一说,在互相说的过程中,指出对方用词不当之处,交代不清楚、不具体的地方等等,都可以进行再思考调整。这样做,既避免了写作时前言不搭后语的现象,又锻炼了学生的口头表达能力。
写:觉得自己思路清楚,说得通顺连贯,比较满意了,就可以进行写作了。
读:写完后,还要读一读,找出错别字及用得不当的词句等,养成边读边想的好习惯。
改:在认真读的基础上,修改自己找出有毛病的地方,学会修改自己作文的能力。然而许多小学生有这样的问题:若要他把自己写的东西进行修改,那他就找不出毛病来,但如果让他去修改同学的作文,去挑别人作文中的毛病,他倒真能找出许多不当的地方,有的甚至连老师也想不到。根据小学生的这种心理特点,我因势利导地让他们通过作文的“互改”去发现问题,提高自己的作文能力。
只要培养学生留心观察生活和阅读积累的习惯,再加上教师的善于启发、巧于点拨、及时激励,我相信学生的写作能力一定会提高。

【一节班会课作文】相关文章:

1. 一节班会课作文

2.一节班会课作文15篇

3.一节难忘的班会课作文7篇

4.那一节班会课触动了我的心灵作文500字

5.一节引人深思的班会课作文500字(精选24篇)

6.关于班会课作文

7.今天的班会课作文

8.六一节快乐作文

9.五一节作文

爸爸我想对你说作文500字 那件事真让我难忘作文