岭南印象园作文

2017-09-25 初一作文

岭南印象园
八月二日,我欢天喜地的坐上了旅游车。这是为什么呢?因为我们要去旅游胜地岭南印象园。
下车时,我被眼前的景象惊呆了。面前有一个高得足以让50个人重叠在一起的大门立在我面前。上面端端正正地刻着‘岭南印象园’。门票不要钱,我怀着既紧张又期待又兴奋的心情走进了大门。
“哇~”才刚一进门,我就看到了一个个具有独特风味的小店。小店有用石头砌的,有用竹子砌的,街道上挂在店前的门旗用着有韵味的毛笔字写着“岭南餐厅”、“岭南牙雕”、“岭南回忆”……无不让我惊叹。这让我看到了真正的地道广州,地道小镇,地道农村人啊!街道中间有一条小溪,清澈无比,贯穿整个街道,里面的鱼儿欢快地游着,荷花朵朵开放着,好像在互相竞争着自己的美丽清廉。现在一想象,那是多么的令人惬意呀!
我正失魂般的欣赏着这醉人的美景,被爸爸的一喊叫给惊了回来,爸爸指了指“岭南皮影剧院”,说“进去看看吧!”。于是,我跟着进去了。我坐在木制椅上,心里紧张起来:这是我第一次现场看皮影戏呢!不知是个什么故事呢!随着音乐响起,故事开始了。故事是讲一只鹰想抓住一只乌龟,可是乌龟有坚硬的壳,鹰使了攻击,装睡,用食物诱惑他等伎俩,非但没有成功,最后还被乌龟咬了一口。我被乌龟的聪明机智和鹰愚笨的伎俩给逗笑了,不由自主地鼓起掌来。
看完精彩的皮影戏,我们参观了“岭南回忆”,它讲述了从五零年代到现在的种种回忆。在那里,我看到了渔人的大船,六十年代人的衣服,五十年代的缝纫机,还看到了一个熟悉的东西:织布机。老太太熟练地使用着织布机,梭子有规律地在老太太手中快速地穿梭着,织出了红色的格子布。我摸着布料,仿佛让我感受到了那个年代的辛酸,仿佛让我想起了奶奶,让我想起她忙碌的背影,想起她教我使用织布机的摸样,让我感受到了那个时候清苦的生活。
然后,我们去了“快乐老家”小山村。向里走,有以前用的各种石磨,最让我更感兴趣的是挑柴,我不费吹灰之力地扛起了28斤的柴,接着,是48斤的,我心里想着:我力气那么大,它也像前面的那个好扛。结果一扛,我就后悔了。我感觉有座小山在我肩上,我使劲儿使的青筋暴起,可是柴还是丝毫不动。最后在爸爸的鼓劲加油下,小宇宙爆发,将它扛了起来。放下时,我感觉爸爸妈妈及全世界的人都以我为豪。我却又想到了五、六十年代的`人辛苦地扛起这柴,就像扛起整个家庭,却从不引以为豪,想到这儿,刚刚的骄傲感荡然无存,我赞扬着五、六十年代的人的坚强。
回家时,我心里五味杂陈,想到了那时残酷的战争,无情的侵略军,中华人民人们却坚强清苦地生存着不禁为祖先们感到自豪。

【写作指导:以美渗透作文】
爱美心里人皆有之,人们对美好生活充满了希望,美好的事物令人回味无穷,美好的景物让人流恋往返,美好的东西令人爱不释手,优美的文章让人赏心悦目。美能给人带来愉快感受,美是人们追求的目标,美在我们生活中处处可以体现。美育,是培养学生健康情趣和审美观,是培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。作文教学应该渗透着美育的过程。我在教学作文时,从以下几个方面进行美育渗透的。
1、感受美。客观世界中的自然物,能给人类带来美的享受,只要你留意去发现它,欣赏它,是搜集文章的好的素材。要注意培养学生观察能力、审美能力。如:山川草木、日月星辰、鸟兽虫鱼等都可以成为人们的审美对象,要利用自然景物的美作为写作的内容。教师有条件在不同时期应该带领学生走出课堂去亲自感受、亲临体验,进行一些社会实践,多了解社会,多接触大自然,多参观游览,使书本知识与社会相结合。把真实地美跃然纸上,来歌颂祖国美丽的江山。
2、鉴赏美。生活中的一切事物存在美,但大千世界中也存在不禁情意的事,分清是非、弄清好坏。要挖掘人物的心灵美、行为美。教会学生学会评价、鉴赏,以美的视角去观察事物,剔去不健康的糟粕。鼓励学生做生活的主人,多参加各种有益的活动,从中获取素材,把自己最感兴趣、最熟悉、最感人的事搜集起来,通过人的语言、动作、心理活动表达人物的高尚品格,写出自己的真情实感,美的神韵在作文中得到显现。
3、创造美。完成一篇文章需要系统地对材料加以分析归纳、组织整理。让学生以生活为写作的大背景,自主选择题材,鼓励学生写真实,写小事,道真情,讲实感。创造美的篇章,离不开形式美。根据不同的题材,掌握必要的结构,运用一定的写作技巧,采用所学过的修辞来达到美的效果。写作文要语言流畅、生动、形象给人以美感,要锤炼语言文字做到文字美,。标点符号运用的恰到好处,能起到一个画龙点睛作用,在教学中不能忽略标点美。书面整洁干净,让人看起来感到舒服,提倡字迹美。各个环节力求做到美,通过“材料──语言──思维”的创造达到完美地境地。
总之,生活中的美无处不在,作文教学离不开美育,因为作文是学生通过写文章表达自己对生活的认识和感受,我们要抓住各种时机对学生进行美的教育,培养学生的世界观和审美观。从而使学生热爱美、追求美,成为一个行为美、心灵美的人。

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