珍惜水资源从我做起
在宁静的夜晚里，宏锦的心却久久不能平静，月光十分柔和，柔的都能知道宏锦的心事，在他面前一直浮现着白天洗手间里的事。
下午，宏锦与小伙伴们踢足球，手脏了，正当他想去洗手间的时候，上课铃响了，他想：上课时，老师看见我手这么脏，一定会批评我的，同学们也会嘲笑我的，我还是去洗手间吧。于是，宏锦独自一人来到洗手间洗手，洗完手后，他匆匆忙忙就走了，可他却忘记了关水龙头。
水哗哗的淌，淌满了洗手池，涌了出来，洗手间的地面很快铺满了水，像一个大水池。
“铃铃铃，铃铃铃。”下课了，林老师让晶晶去洗手间扫除，晶晶来到洗手间，看到了眼前这一幕，她赶紧告诉了老师，老师让全班同学拿好拖把，撮子……等用具来到洗手间，开始进行“师生集体劳动”。
老师去关水龙头，同学们开始用抹布吸水，宏锦也参加在这次行动中。宏锦回想起自己洗手时，好像没有关水龙头。心里十分惭愧。在大家的努力下，洗手间里的水终于被大家清除了，可大家也十分心疼，这么多的'水都白白浪费了。
宏锦鼓起勇气，准备第二天早晨告诉老师真相，第二天早晨，宏锦正当走向老师办公室时，被一个人拦住了——晶晶。“宏锦，昨天上课，你是最后一个回来的，洗手间的水与你有没有关系？”宏锦的脸唰一下红了，他挠了挠脑袋说：“对不起，是我。”晶晶说：“宏锦，你太浪费了，你知道吗？淡水资源只占全球的0。3%，你以后可不能再这样了。”宏锦说：“嗯，我知道错了，对不起。”说完，宏锦走向老师办公室。
另一天早晨，不知道是谁在洗手间的门上挂了一个牌子，上面写着：“请节约用水，不要让最后一滴水变成眼泪！”
【写作指导：小学生在写作中段落之间过渡的方法】
初学作文时，有的同学虽然学会了分段。但读起来总感到段与段之间前后脱节，“分段”变成了“分家”，使一篇作文变得前后不连贯，气不通，意不顺。这又是怎么回事呢？
问题就出在段落与段落之间缺少了必要的过渡。（next88）原来文章从这一段读到另一段，好比隔着一条河，河上必须有桥，两段才能连在一块。这个“桥”就是过渡。
一般的过渡方法，说起来比较简单，无非是三种：
一、词语过渡法。就是用词语将相邻两层意思连接起来上下连贯。如用“总之”“当然”“然而”“可是”等词语过渡，也可以用表时间、地点、性质的词语过渡。这些用来过渡的词语常常放在新段落的开头。
二、句子过渡法。就是在两个段落之间，安排一个句子来承上启下。如《颐和园》中的“从万寿山下来，就是昆明湖”，自然地从写万寿山过渡到写昆明湖。
三、段落过渡法。就是在文章上下两层意思间，用一个简短的自然段过渡，使文章前后连贯。如《伟大的友谊》第四自然段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”这短短的一段文字既总结了上文，又提示了下文，起到了很好的“桥梁”作用。
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