奇异的梦
在一个平静的夜晚，我躺在家里的瓜棚里，忽然，一阵风吹过，一张信纸落在了我手里，一群奇怪的图案出现在我的眼前，突然，我的脑袋一阵头晕，不知不觉的竟然读出了上面的文字：“地球人，你应该感到庆幸，因为你赢得了每五百年一次虾米星球一人一日游的机会，当你看完这张纸条后，你就会被我们的'飞船接走，等待着这个五百年一次的荣誉吧！”我刚读完这段话，我的上空就出现了一个飞盆，把我吸了进去。我正想问问题，只听见一声：到站，虾米星球。就被一股气流吹出了飞船。
只见迎面跑来一个小虾说：“你赢了来虾米星球参观的机会，我是你的导游，你现在只需跟着我走就行了。”听完这段话，我的身体就不受控制了，只要小虾到哪儿，我就跟到哪儿。
小虾把我带到了一个有着红红的水的地方，说：“让我们来泡个澡吧！”说完，它把我推了进去，然后喊道：“有肉吃了！”紧接着，从一个洞里出来了一群大小虾米，一个说：“我要吃清炖的。”另一个说：“我要红烧的。”……我这才发现，我被它们当火锅吃了。赶紧喊救命，可是没用。我挣扎着尖叫了一声：啊！从床上爬了起来。呼！虚惊一场，原来只是个梦呀，还好不是真的。不过，这个梦还是挺好玩呢！
【写作指导：加强培养学生写作观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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