开心一刻
今天是2014年1月25日，是我最开心的一天。
下午，妈妈下班回来，就高兴地问我：“今晚我们吃年夜饭，你去不去？”“想去，在哪里？”我问。妈妈兴致勃勃地说：“在新天地不夜城那儿的舅婆家。”“有哪些人去？”我连忙问。“都是我们的同事。”“那些人我不认识，我就不去的吧！”妈妈说：“有的你认识，你还是去吧？”爸爸说：“这也是你锻炼的机会，去吧！爸爸相信你一定行。”“好的。”我连忙换好衣服，就和妈妈出发了。
我和妈妈先来到她工作的店里，叫上她的同事，我们就一起出发了。我们很快来到“舅婆家”的四楼包厢（舅婆家是饭店，不是姥姥家），里面已经来了好多叔叔、阿姨。妈妈一一为我介绍：“这位是妈妈的领班。”我说：“阿姨好！”“这位是妈妈的同事。”我笑着说：“叔叔好！”……叔叔、阿姨都夸我是个懂礼貌的好孩子。还有一位阿姨说：“你家不是女儿吗？怎么变成儿子了？”妈妈笑着说：“谁说我们家是女儿的？”我们都哈哈大笑起来。
过了一会儿，人到齐了，开始点菜，菜单上的美食既丰富又好看，有好多菜都是我没见过的，我们点了铁板茄子、香辣虾、外婆焖蛋……
开始上菜了，黑乎乎的茄子躺在用银色锡纸包裹的铁盘上，因为味道太美了，在桌子上转了半圈就被吃完了。我们又叫了一份，叔叔、阿姨说：“上菜先放在小朋友面前，让小朋友先品尝。”我说：“不要紧的`，你们先吃。”菜一盘盘上来了，都被大家一扫而空。大家边吃边说：“我们要节约，不能浪费。”
我觉得最好玩的是游戏“抢酒喝”，规则是：把两瓶酒放在桌上，转动桌子，酒瓶转到谁面前，谁就喝一杯酒。孙阿姨先转动桌子，转到了一位王叔叔面前，他毫不犹豫地喝了一杯酒。转着转着，突然转到了我面前，我说：“我不会喝酒呀？喝茶行吗？”阿姨们笑了，说：“小朋友特殊照顾，喝茶也行。”我端起茶杯一饮而尽，顿时，响起了热烈的掌声……
通过这次体验，我知道只要大胆地和别人交流，积极地参与生活中的每件事，就能得到更多的表扬和收获。
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
3、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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