过年的味道
大人盼过种田，小孩子盼过年。每次回老家过年，爷爷奶奶都这样对我说。我明白那是过去过贯苦日子的爷爷奶奶盼望好年景的话。说真的，“过年”对我们小朋友来说确实是最开心的事儿。
一家不圆万家圆。今年春节，由于当兵的爸爸和当警察的妈妈有值班任务，我们全家只好在杭州过年了。记得在我上一、二年级时每次过新年，爸爸妈妈都是带我回到河南老家过的，那儿的年味可浓了，我们一回到家，爷爷奶奶特别高兴，整天脸上都挂着笑容，心里乐开了花。
在遥远的杭州思念故乡的新年，也是一种幸福。但要真正体味故乡的温暖和幸福，还是要回到故乡，让自己的两只脚沾满家乡的泥土，把身体斜靠在光影斑驳的老屋门上，或者伫立在小朋友撒欢的老银杏树下，或者使出吃奶的劲为爷爷奶奶压上一桶饮用水，或者听爷爷讲述为别人看病的那些沉甸甸的故事。
记得前两年的春节，我们一回到家，天空就飘起了美丽的雪花。虽说只薄薄一层，但微雪覆盖着大地，一片洁白纯净，山顶上、田坳里、枝桠上、草垛边……村庄里到处弥漫着淡淡的柴禾味道，满足而祥和。
远处的田野上，是红墙黑瓦的农民“新村”。田野上的麦苗已经破土，泛着略显朦胧的淡淡绿色。时令离绿意盎然的春天还很远，但它们在悄然准备着。很快，田野与村庄就会被浓烈的绿色覆盖环绕。
夜里，爸爸妈妈领着我坐在老屋廊下仰望星空。银河横贯天穹，繁星如斗，小月牙儿静静地躺在天上。摆成勺子状的“七星”和启明星，亮得如此惊心动魄，似乎伸手就能够摸到。银河里星星一丛丛、一簇簇，在巨大的静默中凝固、飘动。
过年的味道是什么？我陷入了沉思。这种味道还不就是老家农村灶台上如丝如缕弥漫的粥香；是灶门上扩散、升腾的柴禾的气味；是村庄上空袅袅的炊烟；是左邻右舍一声声“回家吃饭啰——”的吆喝声；是小朋友们边走边扔的爆竹声；也是静夜里一家人围着红红的炉火听着爷爷奶奶家长里短的唠叨。
我想念回到家乡过年的味道。
【写作指导：小学生写作文的最大技巧】
现在害怕写作文和不会写作文的孩子非常多，老师和家长总在为此发愁，除了埋怨和批评孩子，有多少人能从作文教学本身来反思一下，从教师或家长的身上寻找问题的根源呢？
有个上小学三年级的女孩，她父母工作很忙，家里请了保姆。有一次老师布置作文题《我帮妈妈干家务》，要求孩子们回家后先帮妈妈干一些家务，然后把干家务的体验写出来。
女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。（next88）现在通过干家务，觉得应该好好学习了，不然长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。
这个小女孩的作文虽然谈不上“高尚”，却是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想内容有问题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。
小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干，写作文就要有想象，可以虚构。
教师和妈妈的话表面上看来都没错，但她们没珍惜“真实”的价值，曲解了写作中的“想象”和“虚构”，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不知道她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的“技巧”——“说真话”。
之所以说“说真话”是写作的最大技巧，就在于说真话可以让人产生写作兴趣，并有东西可写。
如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的“思想感情”，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。所以他们遇到的.最大问题就是——不知该写什么。这可以解释为什么目前中小学生有这样的通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。
现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏。一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，就会连“小技”也难以获得。尽管教师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可学生在实际写作中却很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说“主流话语”，而从不给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，面对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢？
文以载道，文章可以反映一个人的思想境界和品德情操，中小学生的作文训练也确实应该肩负起孩子们思想品德建设的责任。正因为如此，中小学生的作文训练首先应该教会孩子真实表达、自由表达，然后才谈得上“文字水平”与“思想水平”的问题。把孩子引向虚饰的表达，既不能让他们写出好的作文，也达不到思想教育的目的。
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