我爱陶艺制作
嘟嘟，我坐上爸爸的车子去哪儿呢？原来我们是去位于转塘街道创意路1号的凤凰创意园，参加牛通社组织的陶艺家活动。
活动安排在穆青陶艺社。老师先给我们一个白色的盘子，里面放着一块块彩色的小方块，就像剥了壳的“泡泡糖”。它们整齐地排列在盘子里。我伸手拿起一块，陶土软软的，有一点粘手，我用大拇指在上面按一下，就留下了拇指印。怪不得它们叫软陶。
用这些软陶做什么呢？我正想着这个问题，就看到宣传纸上有两只可爱的小章鱼，对了，就做它们吧。用一块粉色的陶泥做它的身子，再用粉色陶泥捏四个脚。用黑色的陶泥和白色的陶泥做它水汪汪的大眼睛。一只可爱的小章鱼就诞生了。接着我又如法炮制了一只章鱼妈妈，小章鱼就不孤单了。
软陶制作有点小儿科，怎样用真正的陶泥做一个碗，才是我此次体验的目的。陶艺的制作技法有很多，比如泥条盘筑成型法，手捏（雕塑）成型法，今天我体验的是拉坯成型法。
我先去拿一块圆圆的泥巴，比爸爸的拳头还大一些。一个大哥哥让我坐到转盘边上的一张凳子上，让我把泥巴放在一个转盘的.中心。大哥哥指导我把右脚放在启动开关上，稍一用力，转盘就转动起来了，我的双手轻轻地贴着陶泥的边沿，稍一用力，陶泥就变形了，陶艺制作一般要经历定中心、开孔、修正成型、取坯四个步骤。最难的是修坯成型这个环节，要两手协助才能做成功。在大哥哥的帮助下，我做了一个梅花形的碗。爸爸开玩笑说：“这个碗真不错，以后你吃饭就用这个碗吧！”大家听了哈哈大笑起来。
今天真是快乐的一天，陶艺制作真好玩！
【每日写作指导：用“扩句法”让作文更充实……】
初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”.同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。
希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。（next88）即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”,比如你写了一个人，写“他很伤心”.此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么……将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。
1、在词语前再加一个修饰词。（尤其动词及修饰词前）
在词语前（尤其是动词以及修饰词）再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。
比如要写一个句子“我努力学习”,很多同学会写成“我非常努力学习”.此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的？“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。
2、在某个句子后添加解释语
即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。
比如写”老师性格沉静“,此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上……这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。
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