我的小学生活作文

2017-07-11 初一作文

小学的“导航”
入学之“表”
这是我至今还得的一件事，那就是我刚开始上学就被老师给表演了，并且只有我一个人被表扬。
小学时，同学们就对我起了个代表，我性格的外号—弥乐佛，因为我跟这个神仙有着一样的性格—乐天。正因为我的乐天，不管有什么东西，比如：电影、跳楼等等的词儿，我是完全不知道是什么玩意儿！
要说口头禅，在小学，我会非常果断选择“呵呵”！。
后来，因为我的纯朴，我捡到了一个钱包（虽然我不认识），里面大概有一千多元钱（我也认识这些纸是钱）。很直接地给我的班主任老师，哦！一次表扬，全班没有第二个受到这样的表扬。
名字之“谜”
我们老师的名字真是让人无言以对，名字虽好听，可告诉的方式令人感到无聊和有趣，两年告诉一个字，而且只有班上前十名（成绩）才能知道，当然我是知道的，但是她来教师的时候，在黑板上写的是“XXX”下面就说“想知道我全名的同学，请努力学习，你会知道的。”
“啊？——“这一声说得是多么整齐，太令我们意外了，因为其他老师会直接写上自己的名字，这个班主任老师却这样。
后来毕业了，我才知道她的用心是想让我们要有上进意识的
上课之“幽”
她上课不失幽默，当然也不会让课堂没有纪律，比如说到一个有令人发笑的知识点，一但一有讲话或接嘴，她一定会立刻写出一句关于这个同学的句子，并要求我们扩句或缩句。
伴随着这幽默的语文课，我们到达了二年级，我也知道第一个字，是她的姓；戚。
“这，这，这算是老师吗？一个没有知道戚老师姓的同学说道“一个名字，至于不？”
下课之“严”
在下课时间，我们也受到管束，天哪！零食不让吃也就算了，后来是在教室里什么也不能，最后到了教室里只能坐着看书或者做作业。这一套一套的规矩，令班上爱打闹的同学（当然也包括我）给收拾惨了。第一次，她就让我写双份的家庭作业；第二次，她便是让我写四份的家庭作业；第三次，我心想完了！写八份的家庭作业是肯定的了。可是他却让我在她的课上在教室后面掂着上课，还画了一小横线，说：当我看见这一横线，你就写八份今天的家庭作业！开始我还在想：还好！今天的语文课只有三节，并且分得很散。结果，戚老师把三节语文科调在一起，让我站了整整一上午啊！
终于“严”到了第四节了，第二个字，我很惊诧，全班只有我一个人知道，不是十人吗？不过我也没有想太多，认为可能是我被罚多了吧！这个字是：伊。全班前十的另外九个花都没说一句，只有脸上不爽的表情一直持续着。
愚人节快乐
第一次这愚人节在五年级，我们班上的同学买了很多喷瓶，准备逗弄他人，不过他们也够奇怪的，他们都敢耍我，居然敢去喷老师，我看见他们这么厉害，说了一句：高手云集啊！
一会儿上课了，天啊！五个同学在门口候着，戚老师进来了。
“啊！”这一声是老师叫的，随即以声“哇”因为戚老师这一会儿大令人同情了。而且实在是很“漂亮、美丽”啊！跟白胡子老爷爷一样，这等奇观此生见了，死而无憾啊！
这时，传来一阵抽泣声，我正呐罕是谁呢？发现时老师在哭。
“这，不会吧！”有些同学说着。
这时，我毫不犹豫地拿了几张纸巾，坦然地走到老师面前，一边给她擦她满头的汗，一边安慰着老师：“戚老师别哭了，他们也是这样对我们的……”我还没说完呢，她突然拿了个生鸡蛋扔在我脸上，那五个同学又把我喷成了“奇观”，接着全班一起喊；“愚人节快乐”学霸！然后我说：“戚老师，亏我这么信任你，结果你一和去班同学玩我，我惹谁了？”
“谁让你成绩这么好的？合该！全班异口同声地回答，老师也在笑我，结果，我们居然以节课在听老师讲怎么和他们一起整我的，太伤感了。不过，老师都戏弄学生，让我理解了，“姜还是老的辣”的真正含义。
离别之“痛”
一眨眼，六年过去了，因为第二个字只有我知道，所以只有我知道她的全名，全班同学除开我，都很遗憾。我却是全班最伤心的一个——毕业了，我们要离开了，分别了。
恐怕，全班只有我默默留下了眼泪，我很恐惧，恐惧我会忘掉这个在小学时的“导航”老师，她让我懂得”竞争“一词，必然存在于人生字典的第一页，永世不得磨灭。

【每日写作指导：常见作文写作方法——学生必读】

　　1、剥笋法

　　【特点】

　　有些物品结构比较复杂，光用转动法还描述不清，抓不住特点，我们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的结构描述出来。这就要用过渡词语把进入哪一层交代清楚。此外，要有重点地介绍物品的结构。

　　2、拟人法

　　【特点】

　　把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。（next88）这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的.。

　　3、化动法

　　【特点】

　　想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。

　　4、说明法

　　【特点】

　　采用说明法描写物品时，首先要真实地说明它的特点，其次要抓住重点来说明。例如对物品的各部分进行说明时，有的部分，可以说明它的质地；有的部分，可以说明它的特点；有的部分，可以说明它的作用。此外说明物品的历史、特点或用途时要围绕全文的中心，切忌扯得太远。

　　5、运用“五觉”法

　　【特点】

　　眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。

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