快乐的回忆1
每个人的生活中，都会有许多快乐的回忆，至今回想起来仍觉得有趣。
轻轻打开回忆的相册，宛如黄莺般的笑声回响在耳边，一张张纯真的笑脸像花儿一般在阳光下绽放。那就是小时候的我们。
那时候，我们都很喜欢上学，因为那儿会有很多朋友，让我们感觉到很温馨。每天我们总是早早的起了床，踏出家门沐浴在阳光里，暖暖的，怀着愉快的心情去我们另一个“家”。走进班里向朋友们说声“早上好”，那时“早上好”的声音充满整个班级，另外还会收到无数张笑脸。这是一天的开始。
上课时我们认真地听着课，当然我们也会趁着老师不注意时，开小差，有时候还会“飞鸽传书”。如果被发现了就要被老师请到办公室“喝茶聊天”。若是老师不来上课，那全班会在班上开派对，聊天，吵架，打闹……如果坐在窗口的同学说：“老师来了”全班会已非一般的速度安静下来。有时有的同学太着急回座位，两三个撞在一起了，那滑稽的模样会让全班哄堂大笑。
下课时，大家都不愿呆在教室，喜欢去操场上玩。大家一起打羽毛球，跳绳，踢毽子……不分男女大家一起玩。那时候一边挥洒着汗水，一边洋溢着笑脸，很多时候，还没尽兴就上课了。老师每次见到我们满头大汗，会影响上课，所以不让我们下课玩得太疯。我们也就听听，事后依旧。后来老师怕了，严禁我们带这些回来，如果满头大汗就不用上课了，在门外站上一堂。
放学时大家回家像离弦的箭一样飞出教室，回到家里也不忘向父母分享学校的趣事。晚上都会怀着快乐的心情，带着微笑进入梦乡。可能梦里也会梦到那快乐的时光。
随着时光流逝，纯真的快乐淡了，多了许多青春的烦恼，可是我们还是要像以前那般快乐。快乐地读书，快乐地成长，希望在未来的日子里每一天都有一个笑脸。
不要让快乐变成回忆，要让快乐充满我们的生活。
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快乐的回忆2
这是最简单的纸版画的制作方法，可以起个名字叫凸色纸版画，因为，在课堂教学中，我还发现有一位同学采取了自己的想法去制作纸版画，其做法是：先用几张厚的彩板纸（大小合理）粘贴在一起，再用比较坚硬的废弃的工具笔芯或其它工具在这张厚的底板上用力刻画用铅笔画好的各种造型，这样一个成凹形造型的底板话便画好了，最后再放上一张白色纸就可以用重颜色的油画棒进行拓印了。这张制作纸版画的方法是和木刻版画的制作方法是相通的，为此，也可以起一个名字叫凹色纸版画。 对于课堂上这几点的实践想法，纸版画的创作思路和制作方式又是否合理呢，其表现形式和表现效果又是否丰富多样性呢？我想，制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓励学生采用刻、划、撕等方法对材料工具进行创造性使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
快乐的回忆3
以前在校本课程版画教学中我一般是先告诉学生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。我讲，学生听，学生是被动的，它没有思维活动或较少思维活动。学生学习兴趣点不高，由于思维没有打开，学生对所学的东西掌握不牢固，记忆不深，学到的东西留于表面，虽然也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少。
多媒体教学，实际上那只是手段之一，关键我们要搞清楚新理念的关键在哪里，如何切实可行地用到课堂中，只有这样，新理念的应用才不会留于形式，而是能实实在在为教育教学服务。作为专业路上的一名教师，我要促使自己不断的学习新知识，运用不同的教学方法和手段，搞好课堂教学，并通过实践，及时反思，总结经验。加强自身各方面的修养和能力的提高，扎实工作，才能把握好新课程理念在美术教学中的运用。
导入新课的环节中，没有必要花费更多的时间在不必要的内容上！应该留足充分的时间让学生自己尝试和作业练习，这样也会有更充足的时间进行作业展评！
利用现有的材料可以制作出什么呢？想做什么？这一环节可以先给学生出示一些简单直观的范例，启发学生的思维。但是这样有一个弊端，可能会框住学生的思维，只会模仿范例。反而会形成反效果。
怎么做？此课件里播放的内容不够精彩，纸版画的制作步骤，制作纸版画教师示范用时过长，如果课前准备充分，把制作的纸版画范例的步骤过程用一张张的照片记录下来，再制作进课件中。让学生在制作综合纸版画前观看。这样制作步骤就一目了然，大大节省了学生理解的时间，可以把更多时间花到制作过程中去。
教学拓展方面。没有必要把以后的教学内容硬搬过来。可以让学生课后回家继续利用各种其它废旧材料进行制作。这样也是教学拓展的内容。
快乐的回忆4
记忆长河在慢慢地流动，我的记忆也随之流动起来，许多回忆也随他们发生了，愉快的、难过的……我最喜欢的当然就是愉快的回忆咯！
要数最愉快的回忆，哪当然是前年暑假在共青森林公园获得十米攀岩儿童组的冠军咯！
那是一个万里无云、烈日当空的好天气，我和爸爸、妈妈来到共青森林公园，爸爸建议让我去参加十米攀岩比赛，我一听，兴趣一下子就上来了。我报好名，就来到攀岩场地参加预赛，哇塞！这么多人！看来我是不能像计划的那样过五关，斩六将、一路风雨无阻的捧起冠军奖杯了。我还没比赛就吓出一身冷汗。还好我以30秒08的好成绩进了决赛。
马上就要开始决赛了，我感到异常的兴奋，也格外轻松。决赛开始了，我来到场地前，做好姿势。只听“句”的一声，我和对手都飞快地爬了起来，我更是“奋不顾身”地用自己吃奶的力气爬，一会就爬到了顶，回头一看对手才爬了一半多一点，我放开岩壁，向下滑，不一会就滑到了地上，得意地看了看成绩表，什么！？我简直不敢相信自己的眼睛，我的成绩是19秒34——破了攀岩记录。“耶！”我高兴的叫起来。
经过又几轮的恶战，我终于像目标那样捧起了冠军奖杯，“耶——”我当着很多人的面大叫起来！
我回忆夏天，满眼新绿的季节。在那片属于我的小花园中，生长着无数的小花小草。草儿绿地发亮，而花儿开地更为鲜艳！零星的花朵杂散在小园中，它们虽没有牡丹的娇艳，也没有茉莉的芬芳，但它们依然那样楚楚动人，美丽可爱。远处，一个黄点飞来，近了，更近了！噢，原来是一只蜜蜂，很小很小的。它落在一朵野菊上，吮吸着甘甜的花蜜。当它离开时，花粉也随之而去，伴着蜜蜂，四处安家。那蜜蜂，不正是我们的辛勤的园丁吗？
我回忆秋天，拥有收获的季节。田野里，瞧去，满是金黄，随着风儿不断起伏，犹如一波翻腾的海浪。果园里，苹果和梨儿挂满枝头，是那么水灵，叫人垂涎。咬一口，流香四溢，叫人久久不能忘怀。校园里，我们叽叽喳喳地说个不停，一个暑假的未见，彼此免不了思念。暑假中，我们学会了许多东西，那知识，不正是我们的收获吗？
我回忆冬天，洋溢温馨的季节。树叶儿虽已落光，但还偶尔可见鸟儿在树上唱歌；小草儿虽已枯黄，但它明年还会重新生长；元旦的寒风虽仍刺骨，但那一张张新年的贺卡却处处充满着温情。它寄托着同学们的一份友谊，一份真诚，那祝福，不正是那许久的温馨吗？
我回忆过去，更向往未来的春、夏、秋、冬。让它们充满鸟语，布满新绿，注定收获，洋溢温馨。让它们给我留下更多的美好回忆！
快乐是什么？这个古人传下来的问题经历了数百年仍未得到确切的答案。其实，快乐一直就在我们身边，等待我们去寻找，去追求。————题记
夏天像一壶热巧克力，既炎热且闷，还有些粘稠地浇到我们头上，令人们烦躁不堪。
好不容易难熬的白天过去了，迎接我们的是清爽的夏夜。写完了作业，独自一人坐在窗台边静静地趴在那里呆望着那迷惘的星空是对我来说最放松，最惬意的事了。
月亮时不时地从云朵的缝隙里伸出头来向下望，云朵在天空中飞翔。空气不时的携来习习晚风，我在那皎洁的月光之下，我在那里慢慢回忆白天所发生的事情，去回想他们。
当自己回过神来时，抬头望去，却惊异的发现在那碧蓝色的天幕上，一颗流星悄悄划过，却只是那么一瞬间就消失得无影无踪，不见了。
solucky!那时候是多么的快乐啊！当多年之后回忆起这年夏天的这一夜，亲眼目睹了这小小流星的短暂生命历程，那是怎样的幸福啊！怎样的开心啊！
如此短暂，它不会因你而停留。虽然早已在那茫茫夜色中隐去，但它却在你自己的心中种下了美好希望的种子，那种快乐是永恒的。只因为它来的时候，你等到了，注意到了，或者巧遇到了。
在我们的生活中又何尝不是这样呢？在人生迷茫的旅途中，在那人海中，能巧妙地抓住机遇，这样的人又有多少呢？
机遇就像那流星一样，同样的一片天，请留心观察身边的机遇，请抓住它，在你的人生漫漫道路上，描绘出辉煌灿烂的一笔！
这就是我从这件事中悟出的快乐的真谛———快乐就是能发现那些短暂的机会，抓住它，并且永不后悔。
天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。
快乐的回忆5
"5,4,3,2,1,......"很快,时间如流水,六年的小学生活进入了倒计时,真让人有些恋恋不舍.刚刚走进那明亮的教室,就要面对着离别的悲伤.回想那老师和蔼的面庞,回想起同学们那一张张可爱的笑脸,脚步愈来愈轻了.
六年的小学生活过去了,我们面临着期末和升学考试,将跃入一个新的转折点,还是回想那"六一"庆元欢的聚会,那一幕幕使我记忆犹新.
记得小学四年级时,我们班的数学薛老师换成了王老师.王老师有一头黑亮的头发,他待人可亲,讲课十分幽默.生动.每当同学们正陶醉在那生动的课堂中,下课铃声就挨着走过每个教室,我们只能恋恋不舍的离开这个课堂.
王老师有一条长长的"教鞭"我们犯错误时,王老师不想别的老师那样批评我们,而是带着一种幽默感,像赶鸭者把我们当成可爱的小鸭子,绕着"教鞭"赶着我们围绕乒乓桌溜达一圈.每个人回到座位上并不觉得受到了委屈,而觉得很开心,连那些不爱学习的人都体会到了学习的快乐.
有一次,王老师教我们学习<<垂线与平行线>>.王老师对我们说:"大家知道垂线与平行线吗?"全班全军覆没,鸦雀无声.王老师耐心地对我们讲:"垂线是两条垂直的线,平行线是永远不相交的线!""相交(香蕉)"全班疑惑的问道.王老师捧腹大笑,"相交是不交差的意思,可不是你们说得香蕉!"嗨!"顿时,全班哄堂大笑.
的确,王老师就是这么幽默,但她也不会对我们的学习放松.她既是我们的家长,又是我们的朋友.如今,已经毕业了,我还是舍不得教过我的老师,更舍不得王老师.若大家想有个这样的老师,可以去安康市二小找王小洁老师,她就是我的老师.到那时,你们一定会喜欢我的老师!
王老师您一定要记住我.
快乐的回忆6
在我们的成长中，留下了数不胜数的回忆。酸甜苦辣……百味俱全！在这些回忆中，最令我印象深刻的，就是和小可爱在一起的时光了……
那年春天，妈妈给我带回了一只小仓鼠。我给它取名小可爱。为什么要叫小可爱呢？因为它非常小，又喜欢卷成一个圆滚滚的毛球，它的毛白白的，软软的，极其可爱！
那段时间我几乎一放学回家就和它玩。妈妈说我恨不得变成一只仓鼠钻进笼子里陪它！
小可爱和我一样喜欢挑食，他最喜欢的是杏仁，最讨厌的是巧克力。每次小可爱吃东西的时候总是用两只前爪抱着啃，会狡猾地储存一些食物在嘴里。看着它那贪心的样子，我忍不住笑了。
有一次我放学回家的时候，小可爱正呼呼大睡。它这时变成了一个球，小肚皮一动一动的，可爱极了！我忍不住伸手摸了摸它，嘻嘻，不得不说手感不错。可是，小可爱不这么想，他被我惊醒了。这时正用它那双乌黑发亮的大眼睛哀怨的看着我，仿佛在说：“坏姐姐，都怪你打扰了我，你陪我的好梦！”我被他的眼神逗得哈哈大笑，说：“真不好意思，打扰了你的好梦。可是我该怎么赔偿你呢？”
话虽如此，为了赔偿小可爱，我去买了一个小球送给小可爱玩。调皮的小可爱总想爬到球上面去。可是球仿佛有灵智般，滚来滚去。小可爱费尽九牛二虎之力终于站到了球的上面，他用傲视群雄般的眼神打量着周围的一切。
去年夏天，小可爱永远的离开了我。我想对小可爱说：“小可爱，你在那边好吗？谢你陪我度过了那么多快乐的日子！”
快乐的回忆7
下午的时候，去外面走了走。这个时候太阳公公要回家，风姑姑则开始忙碌起来，赶走闷热，带来清新。远处的白杨树奋力地托着夕阳。电线杆上几只麻雀稀稀疏疏休闲地站着，附近草丛里开着一丛白色小花，不知什么名字的毛毛虫肆意地咬着花朵。有时 候大自然带给我的不只是享受，更多的是心灵上的安抚。当天渐黑的时候，就要回家了，有一点不舍。我想等明天这个时候再来，愿我能够再多一些从容和淡然。
听奶奶说，夏至已过许久。而我却是怀旧的人，无论多忙碌。也总有时间想念那些与我分别的人儿，只不过时过境迁，我这个怀旧的人又能如何。
现在的我已经学着不去想太多，学着逃避回味那些记忆，并不是逃避。
的，时间可以改变一切，帮我淡化了许多回忆，也帮我酝酿了一丝醇香。
不过还是有许多散散的回忆填满我的心，像是那醇香，填满了我的心。
谢谢你们的离开，感谢你们留给我的那些回忆，因为那些回忆开始让我陶醉，让我快乐。
快乐的回忆8
教学目标：
知识与能力：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，运用游戏表演、绘画等多种方式表现出快乐的生活，提高学生的观察能力、艺术表现能力
过程与方法：通过对快乐的事情的回忆，交流内心感受，发展学生的思维，引导学生对生活进行观察、回忆和体验，尝试运用画笔表现生活中快乐的事情。
情感态度与价值观：通过回忆、观察、体验多种多样的快乐生活，增强学生幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。
教学重点：
通过交流、回忆，以绘画的方式表现出自己最快乐的一件事情。
教学难点：
能够通过动作、表情对快乐的情节进行描述和表现。
教学策略：
本课旨在通过回忆、观察和表现引导学生用绘画的形式描绘出自感到快乐的一件事，学生的快乐回忆有很多，往往回忆时注重细节和过程的描述，在教学中要及时地引导学生发现、捕捉整件事情中快乐的瞬间，指导学生合理设计人物的表情与动作，表现事件具有代表性的情节而不是全部的过程，可以采用“感悟回忆──观察表演 ──欣赏探究──创作表现”的教学策略。首先引导学生通过照片的回忆感悟自己成长的过程，回忆令自己快乐的事情；接着通过彼此的交流、回忆和表演，帮助学生选取最有代表性的情节、最有特点的动作来体现快乐的瞬间；之后在对绘画作品的欣赏中，感悟画家如何表现快乐的事情，探究表现的方法、创作的角度；最后引导学生通过对人物动作、表情的描绘、对事件情节的表现，合理运用色彩，回忆并描绘出快乐的场景。
教学过程：
教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明感悟回忆1、欣赏一段孩子从出生到长大的童年成长图片。 2、 同学们也跟图片中的孩子们一样，在爸爸妈妈爷爷奶奶还有很多人的关心下幸福的成长，在你们的成长过程中肯定会有许多的有趣的、快乐的故事，愿不愿意今天和大家一起分享呢？这节课我们就一起聊一聊、画一画这些快乐的回忆。（板书课题） 引导学生回忆并感悟成长的`快乐，激发学生的表现愿望。交流表演1.在你的成长过程中令你印象最深的是什么事情？让你感到最快乐的是什么事？ 2．与你的同桌互相交流，讲讲自己最快乐的回忆。 3．小游戏：演一演、猜一猜 将自己最快乐的回忆用动作、肢体语言表演出来，请同学们猜一猜是什么事情。 4． 想一想，表演哪个场景、什么动作才能让大家猜到是什么快乐的事情？ 如果用画笔表现，是否需要把整件事情的过程都画下来？ 小结：表现一件事情，可以选取最有代表性、最有特点的动作来体现快乐的瞬间。 通过彼此的交流、回忆和表演，帮助学生选取最有代表性的情节、最有特点的动作来体现快乐的瞬间。 初步构思画面内容、场景。 欣赏探究1．欣赏图片，看一看画家是怎样表现快乐的场景的？仔细观察画面中的人物，他们在做什么？表现了怎样的情景？ 《婴戏图》（中国画） 宋代 佚名 仔细观察画面中的人物，他们在做什么？ 宋代的儿童在做什么快乐的事情？ （在古代，人们的休闲活动常常与春、夏、秋、冬的时令季节变化紧密相关，儿童的游戏也不例外。宋代婴戏图中我们还可以看到表现孩童模仿戏剧的场景，多为皮影戏或傀儡戏，生动形象地体现出儿童喜好模仿的特性。《婴孩弄影戏图》表现的就是婴孩玩皮影戏的场面。在假山之旁，三个孩子坐于地上表演皮影戏，一男孩面前置有简单的框架，形成皮影表现的"亮子"(影窗)，他在后面操作表演，框架前另一男孩击鼓伴奏，还有一个在兴致勃勃地观看表演。三个孩童形象俊美，神色生动，十分招人喜爱。） 《呼唤》（年画） 现代 薛嘉惠 画中的儿童在做什么？ 画面中哪里能体现出他们的快乐？ 你觉得他们在呼唤什么？ 《康乃馨、百合与玫瑰花》（油画） 美国 萨金特 这幅画给你什么样的感受？ 你能感受到画中女孩的快乐吗？ （这是萨金特精心绘制的传世经典作品，很多人会被这幅异常优美的画所深深地吸引，并产生一种莫名的感动。这幅画描绘的是两个孩子在花丛中点灯笼的情景。我们看到，在如诗的画面里伫立着两个天使般的小女孩，她们带着天真的梦想正小心翼翼地把灯笼挂在花枝上，灯笼为鲜花抹上一层温暖的光芒，于是，娇艳的花朵变得沉默而高贵，柔和而纯美。烛火柔软的光芒也为两个孩子笼上一层温暖的光芒，映衬出女孩活泼健康的脸庞。） 2．欣赏学生作品 看一看，这些同学是如何表现他们快乐的回忆的？ 想一想，小作者是如何体现自己快乐的心情的？ （人物表情、动作、画面色彩等） 了解古代儿童的快乐生活，学习画家表现人物、描绘情节的方法。 探究如何在画面中体现快乐。 学习运用色彩表达内心感受。 对绘画作品的欣赏中，感悟画家如何表现快乐的事情，探究表现的方法、创作的角度。 创作表现1．构思画面：你准备表现什么样的快乐的回忆？ （1）主要抓住哪个场景进行表现？ （2）画面中人物的动作、表情是什么样的？ （3）运用哪些色彩能表达出快乐的感觉？ 2．创作要求： 回忆自己生活中最快乐的一件事，运用绘画形式进行表现，突出情节、构图完整、色彩丰富。 3．学生创作，教师巡视辅导。 4．展评作品： 展示自己的画，向同学讲述自己快乐的回忆。 引导学生巧妙构思、大胆创作通过对人物动作、表情的描绘、对事件情节的表现，合理运用色彩，回忆并描绘出快乐的场景。
快乐的回忆9
在我人生记忆的花园中，开着各色的花儿，每朵花儿里都有着一个不同的故事。那萦绕着心灵回忆，不断地在我脑海中浮现着，回忆那快乐的事，其中最令我难忘的还要数平安夜那次我们班独创的苹果节。
想到了学习任务的加重，想到期末的来临，今天又是平安夜。为了让同学们放松一下，王老师决定拿出一节课，举行一个我们班独创的苹果节。这一英明举措立即得到了同学们的一致拥护。
白天，同学们陆陆续续从家里带来了自己的苹果，议论纷纷，准备等王老师来。而时间就像在捉迷藏，好大一会儿，才过了十分钟，经过一个小时的煎熬，王老师终于走进教室，清清嗓子，大声宣布：5（2）班苹果节真正式开幕，请各四人小组各派选手参加吃苹果大赛。我们组的人个个把手指向了我老廖去，我只好单刀赴会，英勇走上讲台，各就各位，预备，开始。王老师一声令下，我抄起苹果一阵猛啃一阵猛啃之后，苹果只剩下三分之一了，可我的嘴塞得鼓鼓的，嚼都难嚼，还怎么咽？苹果在我嘴里是进退两难。我把目光转向了老牛，老牛不愧是一个深藏不露的家伙，十分稳重，况且，我见他两腮鼓鼓的，明眼人一看就知道苹果被他捣碎后藏在两腮边。一会儿工夫，第一名诞生，乃老牛也，我急了，连苹果芯都差点儿一起吞了进去，夺得第四名。再把目光转向老牛，比赛结束后，他仍然在嚼刚才比赛中藏在两腮边的苹果，被我们戏称为牛类动物在闲暇情况下把草反刍出来慢慢咀嚼。
童年的确是美好的，幸福的，快乐的，它将永远永远给我留下最最快乐的回忆
快乐的回忆10
每个人都会留下许多深刻的回忆，也许有些是让你伤心的记忆；也许有些是让你开心的记忆。
靠在树上，突然想起你和那些美好的往事看见在云中穿梭的小鸟，我想起了你；看见那一片绿色的草地，我想起了你；看见背后那棵大树，想起的还是你。为什么？我会单单想起你？是因为我们之间的快乐回忆太多太美好了？还是愧疚让我不得不想起你呢？
你还记得吗？学完鲁迅先生的那篇文章，你告诉我你也想像鲁迅先生和他小时后的好朋友闰土一样去捕鸟！我说：这有什么难的？我们也去嘛！真的？骗你干嘛！照着书上写的做不就好了！
我们家没有竹筐，于是你就说：拿盆子代替呗！我可真佩服你了！说完，我们就开始准备了一切都准备好了，你迫不及待地就去找藏身的地方了。我们找到之后就趴了下来。我刚想说话，你急忙捂住我的嘴巴，把食指放在我嘴唇前面，做出静音的手势，然后指向我盆子下面。我心中惊道：这鸟怎么这么笨啊？这么快就上钩了？也太容易了吧？不对！那个，那个你叫道：快拉绳子啊！我不慌不忙的说：我早想说了，绳子还没系上呢！
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