一个意想不到的收获
有一年的冬天，妈妈给我买了一条围巾，白色的、黄色的、绿色的线条交织在一起，可漂亮了，于是，我把围巾拿到学校里去炫耀一番。
上完体育课，我回到教室里休息，由于实在是太热了，我将围巾取下来，“哧”的一声，围巾被椅子上的钉子划破了一个洞，我吓出一身冷汗，这下完蛋了，要是被妈妈发现了，不臭骂我一顿才怪呢！我眼珠子骨碌一转，制了一个“夜间行动”计划。
放学了，我一路都是小心翼翼的。生怕被别人揭穿了。到了晚上，妈妈房间里的灯光终于熄灭了，我又耐着性子等了几分钟，蹑手蹑脚地下了床，取出早已准备好的针线盒，打开台灯，又在灯上蒙了一层枕巾，开始了我的“夜间行动”。
我一开始还挺得意，心想：不就是在布上扎几针吗？有什么难的？但缝了不过一会，就急出一脑门的汗。不知是光线不足还是手笨，针就是不停我的“命令”，老是扎错地方，我让它朝东，它却偏偏朝西，好像针也在笑话我：“嘻嘻，气死你！就气死你！”哎——真是看花容易绣花难！忽然，手猛地被扎了一下，可真疼啊，我忍着，没叫出声。
不知不觉，大约半个小时过去了，小洞终于“团结”了起来，铺平一看，好像是日本的“富士山”一样凸起来了，白色的线好像是山上的积雪。我得意地欣赏了一会，才把围巾塞进洗衣机。
第二天，我出门晨跑，一瞧，妈妈正晾衣服呢，竿子上吊着围巾，围巾上还吊着一根针！我一拍脑门儿，完了完了，昨晚忙中出错，忘记打扫战场了！哎“三十六计走为上计！”还是先到小花园里躲躲吧，我正准备“溜之大吉”，可这时妈妈的手好像有3米长，一会就把我拉到了跟前。
“说！这是怎么回事？”看着妈妈正在“燃烧”的头发，只好吞吞吐吐地说出事实。妈妈听了，不但没生气，倒会心地笑了：“想不到我的程程也会补东西了，程程，真是你自己补的吗？”看着妈妈好不得意的脸，我也不好意思地笑了。
后来，妈妈把我的“富士山”给拆了，又手把手地重新教我补一下。从这件事我懂了一个道理：我们要学会独立，不要让父母操心。我还学会了一个本领：补衣服。
这真是一个意想不到的收获呀！
【写作指导：小学三年级有效的作文指导】
三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导。
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的'老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
二、抓修改
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。
三、抓讲评
作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。
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