爱的激励
我和爸爸妈妈含着泪水观看了“2013十佳最美孝心少年”的视频。十位孝心少年用他们各自的坚强，为我们呈现了一幕幕孝敬长辈，孝敬父母的感人场面。面对同龄人遭受的苦难，方知衣食无忧的我是多么幸运；面对同龄人饱尝的煎熬，方知享受关爱的我是多么奢侈。什么叫做“大爱”，我觉得这些小小身躯勾勒的就是大爱！我为无数个感人的场面而动容，内心充斥着两个字“激励”。
我震惊了！11岁的黄凤，为了带高位截瘫的爸爸去上海看病，推着400多公斤的铁床，行走500多公里。晚上每隔2小时要为爸爸翻身，这样一件事一做就是6年！她含着泪水微笑地说着：无论到哪里，我都要照顾爸爸一辈子。
我惭愧了！13岁的文龙，为了照顾患有脊椎裂和尿毒症的妈妈，放弃了自己最喜欢吃的西瓜，理由很简单：西瓜对妈妈身体不好，为了怕妈妈馋，我就不吃了。
我心碎了！12岁的邵帅为了救自己的母亲，毅然决然地将自己的骨髓捐献给自己的母亲，为得就是能让母亲活下去。尽管平时他胆小怕黑，但是在关键时刻，他选择的是—勇敢！
透过这些大爱的行为，我知道在他们的内心中是一种勇于担当的信念支持着他们。我一直以为全天下的孩子和我都一样，享受着亲人的爱，享受着无忧的生活。有时我会因为父母没有答应给我买喜欢的玩具，而大发脾气，埋怨为什么我没有其他小朋友那么好的父母。但是在这一刻，在观看完视频的这一刻，除了羞愧，还是羞愧。有时我也会因为父母的管教不满，顶嘴，耍性子，这些都是司空见惯的事情。但是看到有些同龄人，宁可选择照顾患病的父母，也要维系这份亲情，除了羞愧，我还是羞愧。
中国有句古话——百善孝为先。其实这是我很早就知道的道理，但是和这些同龄人相比，我的差距实在太大太大。命运对我是照顾的，因为给我了一个优越的环境，让我可以不用为生存拼搏。所以我应该珍惜这份照顾，懂得去担当，懂得去感恩，懂得去孝顺。其实不需要轰轰烈烈的行动，为下班的父母摆好拖鞋，为劳累的双亲送上一杯水，为生病的爸爸妈妈盖好被子，就是一种孝道；主动学习，不要父母操心；聆听父母的教导，不要去顶嘴，这也是一种孝道。
十位少年，用他们的平凡给我爱的指引，让我知道如何去爱；十位少年，用他们不平凡给我爱的激励，让我知道怎样去爱。我要从爱身边的每一个人开始，做一个敢于担当，充满爱心的人！
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的`材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
3、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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