故乡的小路

2017-05-27 初三作文

故乡的小路1

故乡的路崎岖不平，但承载着我对故乡的思念，就像绿叶对树根的情谊，新生命对春天到来的期盼。

依稀记得故乡的小路旁有一片绿油油的小竹林，前方是一片一望无际的麦田，幼时的我常和邻居家的伙伴在这条小路上嬉戏，时时传出欢声笑语。

下雨天的乡间小路，空气中便带着一丝暖意。

每逢下雨，雨丝从我眼前掠过，阻碍了我的视线，白茫茫一片，似走在白云之间。这时，我抬起头，头顶上一片火红，使我心里一阵温暖。是外公，总是不辞劳累的拿着一把红色的大伞在故乡的小路上走着。周围一片寂静，只听得见雨滴拍打在雨伞和乡间小路上，富有节奏的韵律。乡间的小路，仿佛被拉长了，只觉得一眼望不到边，只有身旁的外公可以依靠。回到家，我发现外公的肩头有被雨打湿的痕迹。我连忙拿来毛巾，外公笑了笑接了过去。以后的下雨天，外公依旧如是。

乡间的小路积淀着外公的爱，也承载着我的爱。

记得那年回老家玩时，我再次走在了那条小路上，身旁依旧是外公，但撑伞的不再是外公，而是我。我习惯地抬起头来，看看我头顶上的天空，是灰蒙蒙一片，但我在心里却是阳光明媚。

外公说：“你把伞打歪了吧？”

我摇摇头说：“没有啊。”我毫不在意地说着。而外公眼里却闪着晶莹的泪珠，和雨滴一起滴在故乡的路上……

现在，走在故乡的小路上，却只剩下我孤身一人，一种失落感涌上心头。原来的一切只停留在回忆中，驻守在梦境里。乡间的小路上，只留下幼时小小的足迹，而那温暖却永存在我心中。

故乡的小路，见证了我的快乐童年，见证了我的美好记忆，见证了我的茁壮成长。

故乡的小路，犹如一根履带，带着我的思念飘向远方……

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故乡的小路2

　　《故乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调平稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来。《故乡的小路》所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。

　　依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下3个教学环节：

　　1、故乡小路上的回忆——导入新课。

　　2、演唱《故乡的小路》——学习歌曲。

　　3、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“故乡

　　音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：

　　1、视唱旋律——感受旋律特点。

　　2、学习掌握升记号——体会其在歌曲中的表现作用。

　　3、激发对歌曲丰富的情感体验。

　　我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。

　　《音乐课程标准》中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简单乐谱，并且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号

　　作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写故乡的不同艺术作品，在聆听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往故乡的幽静小路上，一枚小小的邮票，无不寄托着一个游子对家乡的深深离愁别绪，故乡的云，更是另一种激情澎湃的表达。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。

　　总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。

故乡的小路3

　　教学理念：

　　本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

　　教学目标：

　　1、聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

　　2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。

　　教学重点：

　　较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》

　　教学难点：

　　理解、表现《故乡的小路》的情感内涵

　　教学课时：1

　　教学准备：萨克斯、多媒体教学平台

　　教学过程：

　　一、导入：

　　课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿“想家”的气氛）

　　师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？

　　学生：阎维文《想家的时候》

　　师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？

　　学生：当然想。

　　师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）

　　学生：学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）

　　二、新课

　　1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

　　设置疑问：

　　（1）歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

　　（2）歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

　　2、教师范唱

　　3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。

　　4、分声部学唱歌曲B部分旋律。

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的“家”）

　　（1）教师演奏：

　　第一种：慢速

　　第二种：中速

　　第三种：快速

　　（2）提问：

　　A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？

　　B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）

　　（3）你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论

　　（4）老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！

　　7、带着情绪演唱全曲（甜美的）

　　三、创作与活动

　　1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱

　　2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏

　　四、欣赏

　　《回家》——韩红

　　五、小结

　　每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

　　教学分析：

　　本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。

　　教学反思：

　　一、加强与学生的情感交流，突出学生本位。

　　情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。

　　二、加强与学生合作，挖掘学生的闪光点

　　每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。

　　三、不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣

　　音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜！

故乡的小路4

　　一、说说教学思路设计：

　　《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。

　　全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现：（1）审美体验价值（2）音乐中加强群体意识（3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

　　二、说教学目标：

　　新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音

　　乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是：

　　1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

　　2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

　　3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。

　　三、说关键处的处理：

　　根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。

　　四、说教学过程：

　　1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》）边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？

　　2、导课：

　　刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个

　　国家的作品？

　　那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？

　　利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。

　　3、节奏游戏，兴趣引路：

　　在教唱《故乡的小路》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如：听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：

　　根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。

　　而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的能力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。

　　4、测试听力，区别变音记号：

　　刚才大家的练习做的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？

　　弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。

　　5、熟悉旋律，合作学唱：

　　通过老师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。

　　演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。

　　6、歌声中结束：

　　本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。

　　五、说课件设计：

　　第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。

　　第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱

　　第三页：变化音符的演奏乐谱。

　　第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏

　　第五页：歌曲《故乡的小路》的图谱

　　第六页：优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，

　　进行接唱、领唱、齐唱的练习。

　　这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！

故乡的小路5

　　故乡的小路，曾是我向往的地方，踏一条幽径，独自看望我的“朋友”，大口呼吸着新鲜空气，玩弄着脚下的石子，哼着欢快的小调，望着这片美丽的村庄，仿佛这条小路没有尽头，只想这么一直走下去。可事实往往与实际相反，那只不过是昨天而以。

　　今天，她被蒙上了一层神秘的面纱，她的外表变的美丽、漂亮、华荣，内心却无比 “可恶”贪婪、吃喝玩乐，赌钱成了她的恶习，她成了十恶不赦的大坏蛋，美丽的外表有着一颗空洞的心；今天，她变了，她——这个村庄的母亲，因为一丝人的偷、贪婪、吃喝玩乐等不正确的“做法”，把她送上了“刑场”；今天，她的善良被坏人所利用；今天，她被“破坏”了，今天……

　　昔日，我向往的小路变成楼房，昔日，我喜爱的树林变成了一些不法分子栖息之地，她成了“罪人”。

　　是他们，把她给沾污了，是他们把昨天的她变成了今日的她。是他……

　　同样是人，怎么就差这么多呢？我甚至分不清好人和坏人，就像搞不清小路与楼房的关系。

　　“偷”——一个我们都明白的词，“偷”有什么用呢？不是到头来就会被抓到公安局，这样做又有何意义？

　　故乡的小路就是好人，而楼房就是“坏人”，从故乡的小路到楼房，就像好人变成坏人，人不是从出生就分出好人或坏人，这是有一个过程能从好人变成坏人，为何就不能从坏人变成好人呢？小偷，只是一时的想法，她是一种恶魔，一种思想上的恶魔，一次的错误，成就了无数的错误，世上没有后悔药，失去了才珍惜，人就是这样。

　　明天，会怎样呢？

故乡的小路6

　　三年级时随父母外出打工，我也来到异乡求学读书。走在这繁华热闹、宽敞平坦的水泥街道上，时而会想起家乡的小路，真想回去看看它。这不机会来了，由于全球经济危机导致很多工厂工人放假休息，我爸爸也在其中，于是两年没有回过家的我和爸爸去年年底踏上回家的路程。

　　乘车来到回家该下车的地方下了车，没有走几步，面前就呈现出一条曲折的小路，这小路就是从家到学校的路，也是我现在的归乡路。小路，弯弯折折，折折弯弯，我和它在3年的求学中结下了深厚的友谊，在上面留下了我们的欢歌笑语、诙谐戏谑，在上面留下了我们从幼稚到成熟的足迹。

　　儿时，天下的父母是那样得“可恶”；正当我们几个小伙伴玩得有趣时，她们却把我们送到这条小路另一端去。清晨，我们背着书包到学校；傍晚，呼叫着跑回家来。今天，我才知道父母们为什么把我们送到这条小路上来。在3个春秋里，父母慢慢的放松严格的家教；我们渐渐得到了解脱；来去匆匆中，告别单纯幼稚，从a、o、e学到A、B、C；从1×2?2学到正比例；不再谈《狼和羊》、《渔夫的故事》，只议论曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》。在知识的海洋尽情的汲取、遨游。

　　清晨，旭日待升，我们呼吸着新鲜的空气。迎着晨风，在晨曦装饰的小路上愉快地走到学校。

　　夕阳西下，霞光满天，我们告别紧张，换上轻松，和伙伴们戏耍着涌出校门，和那荷锄的农民一起走进炊烟袅绕的村庄。

　　一条普通的小路，一条大自然躯体上的小血管，却在人生中是不可缺少的组成部分。是你载着我们走向美好的日子；是你把我们带到希望的田野；是你引导我们走进知识的宝库……

　　小路，弯曲的小路，你虽是一条平凡普通的通道，但却四通八方，从你出发，可以到达五湖四海，人间天堂。“不积小流，无以成江河，不积跬步，无以至千里。”小路虽然微小，却是一个起点；你虽然崎岖，却是坦荡的形式。

故乡的小路7

　　当我再一次站在故乡的那条小路上，它已经不是那条窄窄的、坑坑洼洼的、碎石横陈的小路。路，加宽了，也加长了；而我，也不再是当年那个充满稚气、走在上面都会摔倒的顽皮小孩。毕竟，我们都在成长……

　　奶奶告诉我小时侯我在小路上学步的情形：一摇一摆的，站立不稳，又急着想早点学会，不小心踩到了一颗小石子，摔倒了，我“哇”的一声大哭起来，正当我感觉无助的时候，奶奶三步并作两步跑了过来，轻柔的扶起我，然后很用力的跺地面，一边跺着，一边解气似的数落着：“我再叫你摔我的宝宝，我再叫你摔我的宝宝。”我也会用肉嘟嘟的小手狠狠在地上拍，仿佛那样就出了气，心里顿觉舒坦许多。就这样，慢慢的`，我学会了走路。

　　小时候的我很顽皮，好象是六七岁吧。初夏时节，我一个人偷偷溜出了家门，沿着小路，一路捉蝉戏蝶，捕虫弄草，好不快活。小路一直向前延伸着，总也走不到尽头，半路总会又岔出条路，渐渐的我感觉很累，便躺在路边的树阴下迷迷糊糊睡过去了。朦胧中记得，是一位邻村的一位叔叔问了我父亲的名字，把我送回家的。回去之后，家里人很担心的问着什么，那次我在家里躺了两天。后来好长一段时间也没有再去过那条小路。从那次以后，我知道了路是没有尽头的，但我想走到小路另一端的愿望却更加强烈了……

　　小学三年级的暑假，父亲带我去了很远很远的地方。只记得那里有大海，海面宽阔，一眼望不到尽头；有仰起头也看不到顶的高楼；还有很宽很黑的柏油路

　　……我问父亲，为什么我们的路没有那么宽，那么黑呢？父亲说，它还太小，不过，它总会长大的。从此，我心里便有了两种路……

　　后来，我做梦了，梦见我长得很高很高，站在故乡黑黑的、宽宽的路上……

　　我在一天天长大，小路也是，虽然它现在还没有那么宽，那么黑；但我相信它会的，我也会。

故乡的小路8

　　崎岖不平，高高低低，雨天一片泥泞，晴天风过土扬--多么普通的一条乡间小路啊！我那淳朴的故乡人祖祖辈辈都走在这样的乡间小路上。

　　在我记忆深处，最早走在这条路上的是外公。

　　清爽的晨风，吹来树木的清新气息和庄稼的馨香。古槐树下，一片欢声笑语。赶集的人们在这里会齐，用小车推着沉甸甸的收获捎上家人的梦幻，让外公带到村外那个缤纷的世界里。

　　啊，故乡的小路就是这样一条饱含深情的路，而它同时也是充满希望的路。当年，我的哥哥正是从这条小路上带着家人的嘱托，带着雄心壮志，走向了外面的世界。哥哥说过，从穿上军装的第一天起，他就努力工作学习，因为他牢记家乡父老乡亲的期望。他难忘故乡那条小路，因为小路伴他成长，从小路走出来的脚步是坚定的，永不停息的。哥哥成了一名优秀的军人，为故乡争了光。哥哥如此，而也是从这条小路上开始了人生之路的我不更应如此吗？

　　岁月流逝，年华似水。奔跑在绿荫道上，端坐在窗明几净的阶梯教室里，徜徉在学校图书馆中，我的视野开阔了。渐渐地，我的耳边不再回响着小河潺潺流水声，蜿蜒的小路似乎也在离我而去，然而有一天，外公不幸去世的消息唤醒了我的记忆，蓦地，故乡的小路又出现在我的脑海里。在眼泪朦胧中，我仿佛看见外公正挑着担子向我走来，沿着那条生机盎然的小路。啊，故乡的小路，我怎么会忘记你呢？

　　今天，我又站在了古槐树下，小河在身旁流淌，我捧着河水喝了一口。这曾养育过我的河水，仍是这样甘甜浴故乡的小路啊，曾托起无数生命，叠印着数不清的足迹。这平凡的小路，是奋斗者的起点，连接着未来，连接着辉煌的人生！

　　“走在乡间的小路上……牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，连有一支短笛隐约在吹响……”，歌声萦绕耳际，啊！故乡的小路，我将永远深深地眷恋你！

故乡的小路9

　　走在故乡的乡间小路上，我的心情多么悠闲！多么欢畅！

　　我走在故乡的小路上，浏览着四周的风景，抬头仰视，看见一片蓝蓝

　　的天空，几朵银色的白云缓缓地飘动，犹如一块蓝布上缝了几只白色的绵羊；看看左边，有几头大黄牛悠闲地躺在草地上休息，几只大胆的小麻雀落在了老黄牛的背上，黄牛不理不睬；行走在路上，我拿了几颗瓜子放在手心里，一只不知名的小鸟，飞过来迅速叼走一颗瓜子，它见我没什么举动，大摇大摆地飞起来，小心翼翼地落在我的手上，不紧不慢地吃着瓜子，我看着它，它不时回头看了看我，我笑了笑，它便放心了，张开嘴，大吃一顿。

　　再走前一点，我被群山环绕，一棵棵大树散发的氧气，人神清气爽，

　　四周都是一片绿，树枝树叶层层叠叠，阳光隐隐约约照了进来。

　　早上，走在乡间的小路上，踏上小路上薄薄的霜面上，脚底吱吱

　　作响；傍晚，我们在小路了散步，漫步布满枯叶的小路，听着枯叶的声音，感觉是那么静谧。

　　乡间小路留下了我们的足迹，留下了我们的气息；

　　乡间小路留下了我们美好的回忆，留下了我们对大自然的向往；

　　我爱故乡的乡间小路！

故乡的小路10

　　初冬的山野，一大片一大片萧索破败的杂草蔓延整个深深浅浅的沟壑。

　　这是我生活了20多年的故乡，这里有我苦涩的童年和充满憧憬的青葱岁月，有小伙伴、麦田、油菜花、小院、窑洞、老槐树以及那头老黄牛。

　　远处的一缕炊烟，袅袅升起，我的眼眶忽然不自主的就湿润了——这就是我记忆中故乡的小路吗？

　　故乡这条小路，常常萦绕在我的梦中，小路上满是羊角角曼、红嘴鸭、崖畔上还有蹦跳的小松鼠。

　　我带着儿子，站上高高的土堆，故乡那条小路尽在眼底。就是那条小时候赤着膀子奔跑，向沟壑扔石子，掬起双手对着崖畔大喊的小路哪！不知为什么，我的心中突然有一种莫名的酣畅和涟涟的情愫。

　　儿子拽着我的手要走，说：“这么个烂地方看啥？”

　　他哪里会知道，在他这般大的时候，这里就是我的乐园和天堂。

　　站在高高的土堆上，迎着瑟瑟的北风，收入眼底的是一派萧条荒芜和寂寥。但我还想看见曾经日暮的炊烟环绕，还想在苦菜花开的时候躺在那平坦的土台子上晒太阳，还想在这条临崖的小路上肆无忌惮的穿行。

　　此时，觉得自己就像一个迷失了方向的孩子，在寻找着回家的路途。眼前这条荒芜破败的小路，承载了祖祖辈辈希冀，怀抱了祖祖辈辈的身影。这条小路上，有母亲的足迹，飘荡着我童年的笑声，埋藏着我童年的梦想。

　　我还清晰的记得，坐在七奶奶家门前老槐树下的石碾子上，捉从老槐树上垂一根丝悬在半空中的小青虫。用小树枝夹住轻轻放进塑料瓶，看着它弓背从瓶壁向上爬一点，就轻轻一晃，它便又掉到瓶底，如此反复。

　　二奶奶家门前有个青石大碾盘，二奶奶常在上面盘腿而坐，手里捏着烟斗吧嗒吧嗒抽烟。她爱逗小孩子玩，常给我们讲那些鬼怪精灵的故事。我们趴在碾盘一圈，托着腮，盯着二奶奶那变化怪异的表情，迷得六神无主。晚上或早起，走在这条小路上，虽然头顶着银盘似的大月亮，但总感觉有什么东西跟在身后，心一紧，不由得朝后看看，风一般加快脚步。

　　记忆中，故乡的月亮是那么的纯净明亮，仿佛刚从玉泉中捞出来挂在深不知底的苍穹一样。月夜更是一种宁静深远的明亮，一种清凉素淡的明亮，一种无瑕如玉的明亮，一种空灵清秀的明亮。长大后外出求学，参加工作，以至于到现在，我似乎再也没有见到过那样的月亮，再也没有沐浴过那样的月夜。

　　还记得，赵里爷赶着牛群常从这条小路经过。我站在一旁死盯着那头长角朝天，健硕威猛的公牛，觉得它很凶，应该是牛群中的王。赵里爷拿着鞭子，胳肢窝夹着一个口袋，满面堆笑的朝我走来，刮一下我的鼻梁，指着那头牛问：“敢不敢骑？”我狠命的摇头。赵里爷爽朗的大笑：“莫怕，看它长得凶，其实乖得很。”临走时，他总要考我一道数学题：“四百加八百等于多少？”我总能第一时间答出来：“一千二百！”赵里爷回过头朝我一笑：“这娃灵，将来有出息！”，然后扬起鞭：“嗷….吆….”，一路尘土飞扬。

　　觉得小时候的冬天是奇冷的。身上穿的是妈一针一针为我缝制的棉衣。青黑布面料，白洋布里子，穿在身上厚厚实实的，像只熊猫，但还是觉得冷。凉风从怀前、袖管、库管直往里钻。上学没有表，妈是听着鸡叫为我把时间。早上躺在暖烘烘的热炕上不肯起来，妈一遍一遍的叫：“快起了，鸡都叫三遍了，要迟了。”一个人孤零零的，像一只挪挪移步的小企鹅，从小路向村子里的学校走去，妈把我送到第一个拐弯处，就站在那里看着我。等我走过小路，走上进村那道坡，她才转身回去。

　　还记得，窑洞檐下有燕子的家。每到春天，我确信是那一家燕子又回来了。一只小燕子从巢中摔落下来死了，燕妈妈悲鸣着盘旋在附近不肯离去。我和成娃子在门前的小坡上把它埋了。我说：“给小燕子立块碑吧！”成娃子同意了。我们找来一小块木板，歪歪斜斜的写上：“小燕子之墓”。“墓”字不会写是用拼音写的。

　　这一年，阿黄也死了。阿黄是我从姨妈家抱来的一只狗，长得非常可爱。阿黄每天都准点蹲在门口等我放学回来。可有一天，我回来没见到它。妈说阿黄吃了死耗子，没能救过来。我哭喊着要看一眼，妈不让，说已经埋掉了。我要死要活的闹腾了好几天才慢慢缓过来。

　　儿时那条小路上，日日有布谷鸟的叫声。那声音悠远，绵长，像空灵的山洞在一点一点的滴水。小院里堆满了黄灿灿的谷穗垛子。成群成群的麻雀飞扑在谷垛上。妈拿着扫把驱赶，“轰”一声，黑压压一片，叽喳喳一片。我和成娃子用小棒支起砖块塌麻雀，每每总有收获。成娃子用泥巴把麻雀裹上，埋在地下用火烧。烧好了撕一小块给我，我不敢吃。成娃子恼了，“看你秀才气，有什么好怕的？好吃着呢！”我小心的尝一点点，果然！那股淡清香立刻沁入心脾。成娃子还给我教用铁丝套野兔，说：“你看！这条小道就是兔子经常走的，这家伙很奇怪就走一条道，只要在这里下套，保准能套到。”我小心翼翼的按他说的做了，但终究还是没能套到一只兔子，我也从来没见过成娃子套到。

　　十二岁那年，我家搬进了新窑——三孔青砖大窑。沿那条小路居住的人家大都搬进了村子。我也到了该去镇子上念书的年龄，只是偶尔还会去那条小路上玩耍。

　　十六岁我初中毕业，考上了师范。成娃子一直把我送到了学校。安顿好后，成娃子要走，我问：“你还会来吗？”他笑了一下，拍拍我：“干嘛呀！周末假期想家了就回来，我等你！”我点点头，眼泪差点出来。那时候，觉得成娃子特别的亲。后来，成娃子还来过一次，给我带了好多家乡的吃的。再后来，他就没有来过，专心跟着师傅去学木匠了。成娃子是我是心中的“少年闰土”，他在故乡这块贫瘠的土壤上，无圆润之泽却甘之如饴，无娇艳之态却醇香四溢，和许许多多扎根于广袤大地的农民一起，坚守着清贫，坚守着心灵的那方净土。由于家贫，他上到小学五年级就辍学了，去学了木匠，再后来又倒腾苹果买卖。这几年光景好了，盖了新房，买了车，娃也送到城里读书了。他终究是凭着自己的勤劳和智慧过上了想要的生活。

　　这次回家，见到了王奶奶。她已经不认识我了，我握着她的手说话，她才反应过来：“哦！是广宇呀，啥时候回来的？看我这眼神，哎！老了不中用了。你妈在世时，我们俩好，常在一起。你妈走了，我哭了好几天。这都好几年过去了。”记忆中，王奶奶是一个很精干的女人，干干

　　净净，说话响亮。小时候妈常带我去她家里，他们见面总有说不完的话，我一句都听不懂，就在一旁王奶奶的针线笸箩里找东西玩。一晃几十年了，妈已经去世了，王奶奶也不是当年的王奶奶，我也步入了中年，儿子就在我身边，他也成了半打小伙子了。

　　故乡的小路，那是一条孤独的小路，承载着我童年的美好记忆。童年零零碎碎的记忆，就浸泡在这孤寂与苍凉的小路上，延伸到千里之外，也延伸到很久以后的永远。

　　长大后离开故乡，漂泊的日子就像是蒲公英的种子，不知哪里才是终点。一路向前，一路奔波，最终盘点行囊，结果行囊几欲空空，我不知道我到底在寻找什么？

　　直到站在故乡这条小路跟前，我才明白，其实我一直寻找的是一种安详和宁静，一种心灵的归途。

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