以墙为话题的作文
一道高高的夹着电网的围墙，将他与自由世界隔离开来。
他原本是一个勤奋、乐观的青年，却因七年前的一天，命运发生了彻底的改变。那天，他因酒后驾车造成了一死两伤的悲惨后果。又因害怕巨额赔款而选择了逃逸，很快他被公安机关抓住。巨额赔款一分不少，还落得十年的有期徒刑。当他感觉自己的生活一切都完了时，是妻子的一句话“好好干，我和孩子等你回来！”树立起了他生活的信心。这句话也成了他痛苦时的唯一支撑，每当他受到侮辱，遭到伤害时，总会想起妻子的话。于是他每天努力劳动，辛勤改造，因此他屡屡立功，最终获得了三年的减刑。
出狱的那天，阳光明媚，空气清新，可他顾不上享受这些。他迫不及待地回到家，见到了他日夜思念的妻子和孩子，还有久违的乡邻和朋友。家人满心欢喜地接纳了他，可他总发现其他人的眼神里带着几多猜疑。他知道这是什么原因，于是他暗暗鼓励自己：“慢慢会好起来的，我一定会努力让大家重新认识我。”
可事实并非如他预期的那般美好。
面对生活的压力，债务利息的增长，他们家的经济负担越来越重。他知道，为了让家庭经济宽裕一些，为了让妻子轻松一点，自己必须重新挑起家庭的重担。很快，他踏上了求职的征程。但许多单位都介意他曾经有过前科拒绝了他，不愿招他为工。眼看，家里的状况越发拮据，但他没有沮丧，继续努力寻找着工作。他想：“只要我踏实做人，努力工作，一定有属于自己的未来。就算是苦活脏活，我也要证明给大家看。”
很快，隆冬到了，他终于找到了一家砖厂做搬运。一切都已达成共识，老板把他叫到办公室里，准备签约，他依旧老老实实地在简历一栏填上了自己不堪的经历。谁知老板发现后立即把已经拿在手里的合同收了回去，放进了抽屉，没有留半句解释的话语。他长长地叹了一口气……脚上刚刚长出来的力气，一下子消失得无影无踪，忽然他发现，眼前就像立了一堵厚厚的墙，让他找不到未来的路。
他终于来到了一个十字路口，呆呆地站着，寒风刮过他的脸庞，细雨洒在他的身上，他感觉自己就像被抛进了冰河。想想家里的债务，再想想整天操劳的妻子，他不禁打了一个寒颤。眼前的红绿灯不停地转换着，一辆辆汽车飞驰而过，一个个身影淡然离去。他恍恍惚惚地跨上了斑马线，后面又是一盏红灯。忽然，人们听到一声踩急刹车的巨响，他倒下了，躺在血泊里……他的双眼死死地盯着天空……
也许他去了另外一个地方吧！那里一定有他的亲人，有宽容的微笑和温暖的人心。在那里，他不会看到一双双冷漠的'眼睛，也不会遭遇一次次蔑视的眼神，更没有那一堵堵拒人于千里之外的冰冷的高墙。
【写作指导：如何使小学生写好作文——启发诱导培养】
启发诱导培养学生写作顺序。“作文难，作文难，听说作文就心烦”，从这一挂在学生嘴边的顺口溜可以看出学生害怕作文的心理，怎样才能使学生从厌作文转变为爱作文呢？我们从改进课堂作文教学和开展第二课堂两个方面入手，采用多种形式激发学生学习作文的兴趣，学生对写作文的兴趣，一是来自外界的刺激：如果我的作文受到了老师的表扬，如果我的作文能够贴到教室的墙壁上；二是来自于学生的自信：我的作文进步了，我的作文一定能写好。
一、改进第一课堂作文教学。第一课堂作文教学是向学生传授作文知识、训练作文能力的主要时机，因此，激发学生的写作兴趣，应从改进第一堂作文课谈起。
1.1、变命题方式，使学生有啥写啥。小学生的生活是异常丰富的，小学生的兴趣爱好是非常广泛的，要从小学生的生活和兴趣出发，改过去那种单一老师命题方式为师生共同命题、老师命题、学生命题相结合的方式。
1.2、创新指导方法，充分强调学生的积极性。（next88）上作文课时，要改变以往老师“一言堂”的方法，让学生当主演，老师当“导演”，即以学生为主体以老师为主导，以训练为主线，让学生“自主学习，自主发展”。每次作文课，老师提出要求，让学生根据要求自由选材，内容新颖有趣，符合学生特点，充分调动学生积极性。
1.3、加强片段练习，化解作文训练难度。片段练习，便于具体指导，易于清除学生的为难情绪。因此，根据作文的训练重点，先设计好有关的片段，让学生在此基础上展开丰富的想象，加强练习，在写整篇作文时，学生就不感觉难了。
二、开展第二课堂活动。第二课堂作文活动是第一课堂作文教学的延续和补充，是提高教学作文质量的一个很重要的环节，同时第二课堂可以丰富学生素材，激励学生的写作兴趣。
2.1、组织观察活动，教给学生观察方法。经常组织学生观察生活、观察社会、观察大自然，方法：①顺序法；②比较法；③提纲法。使学生对事物按一定的顺序进行观察。通过比较各自的特点，找出事物的共同点和不同点，表达自己的看法和感想，以提高观察的自觉性，明确观察的目的性，发展学生的逻辑思维能力。
2.2、开辟作文园地，鼓励积极投稿。根据学生的心理，要在教室里开辟作文园地，把学生中写得具体、生动的文章、精彩的片段、新颖的开头、耐人寻味的结尾、承上启下的过渡等，登在园地内，供学生们阅读、欣赏、评议。同时鼓励同学投稿，让他们尝到稿子被录用的甜头，激励他们写作兴趣。
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