彼岸的梦想
五年前，在门前的篱笆田里，我埋藏了一颗关于梦想的种子——题记
蔚蓝的天空，是雄鹰们展翅高飞的地方，我也有这样的一片天空，任我驰聘，供我翱翔。在那里，我曾吖吖学语蹒跚学步，我曾无忧无虑吸取知识，我曾感悟世间冷暖，人心善恶。那里，就是庇佑我祖祖辈辈的那片土地。绿酒红灯的喧嚣，世外桃源的隐匿，也美不及我的家乡。
人家的房梁开始有往年的早燕歇脚，顺手拈来了桃花染红的三月。迟来的雨滴儿欢喜地扑到我埋藏的种子怀里，对它倾诉满心的期望，油纸伞下的采撷者加快了回家的步伐，脚踝带着春泥的祝愿。远山是个美丽的故事，不能走进去……当聒噪的蝉鸣取代温柔的雀声，你需要驻足，用你生命的触须，探进某个黎明或黄昏，找出一节美丽的情感。暴风雨让我的种子伤痕如麻，即使它已有了坚定的根基，坚实的身魄甚至不败的意志。浓郁的大树开始失去秀发，像狂躁的风一次一次地撕扯着衣裳。十五的月亮会令你对月流珠吗？恬淡的月色会抚平你的乡愁，轻微的晚风会替你捎去沉重的相思。已经挺拔的种子啊，你成长的路上千万不能被纷扰的思绪牵绊。又是一场大雪，又是一个洁白的冬季。大地怕冷着孩子，于是唤出了太阳。我的种子熬过了寒冬，它已经长大了一岁，今后它身体里的每个年轮，都证明了它曾一路坚强，一路歌唱地生存着！
这个梦想，这颗种子源于五年前。我的家乡遭受了一次重创，多少人年轻、顽强的生命都在这次灾难中屈服，而屈服的结果就是消失，那场地震，人员伤亡不计其数，在那种情况下，只有一位位身着白衣的大人们忙忙碌碌。地震期间他们也担心他们的家人，可是却还能看见他们为病人奔劳。此后玉树大地震。雅安大地震，你们是最美丽的一道风景线。
我们的生命是你们拼命挽救的，我们不知道你们的姓名，记不住你们的面孔，只知道你们是医生。而你们，只知道救人是你们的天职，不辞辛劳，没日没夜的拯救病人，挽救伤员。有许多的医生因为这三次地震失去同样宝贵的生命。
因为尽职，所以崇高！我要成为像你们那样的人，身着白衣与病魔斗争。
我想，彼岸的梦想并不渺茫，我会用汗水与拼搏，坚定与努力，筑成通往成功的天桥，桥边开满了兰花。种子的开始、生长、开花、结果、凋零，记录着我的成长历史。诗花开得烂漫时，一定是在门前的篱笆田。
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一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的'基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资料。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不会举例，就不知道那些具体数字，就不懂得鲸的进化过程。因此，学习对于写好一种动物是非常必要的。
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