心宽天地自宽
在有些人的眼里，生活是晦暗的，处处是斗争、是阴谋，他们终日生活在惶恐之中。而在智者眼里，生活是美好的，每一次伸手、每一次帮扶，都会让他的生活充满阳光。他们皆生活在同一片天空下，却有着截然不同的世界观，就是因为，他们的心态不同。
心宽，天地自宽。
宽容，是一种救赎。子贡曾问孔子：“有一言而可以终身行之者乎？”孔子曰：“其恕乎。己所不欲，勿施于人。”“恕”就是人的宽容心。正如孔子所言，宽容他人，就是宽容自己。《悲惨世界》中的冉阿让，一个“偷面包”只是为了给重危的妹妹吃上一顿好饭的囚徒。在多年囚徒生活到头之时，他走出牢笼，带着“罪恶”的烙印。人们唾弃他，但他并没有因此报复社会，反而倾其所有，为人民做贡献。正因如此，他最终得到了人民的爱戴，他自身也从中得到了心灵的救赎。宽容，使他得以触及爱与美的天地。
宽容，是一种胸怀。雨果曾说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”战国时期，齐国大将廉颇，对蔺相如比他的官位高而颇有不满。扬言见蔺相如一次就要羞辱他一次。对于廉颇的攻击，蔺相如没有针锋相对，反而退避三舍，更为廉颇开脱罪名。正因他广阔的胸怀，他的那份宽容，赢得了廉颇的尊重，也赢得了廉颇的“负荆请罪”。
宽容，是一种境界。纪伯伦曾说：“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血、一颗心宽容。”学会宽容，你会看得更高、更远。曾经有位议员对林肯对待政敌宽容的态度非常不满。他指责道：“你不应该试图和您的敌人交朋友，您应该消灭他们。”而林肯却回答：“当他们变成我的朋友，难道不正是消灭我的敌人了吗？”议员面对敌人，一心想着消灭，但是这种表现上的消灭只是暂时的，而像林肯那样把敌人变成朋友，从心底消灭敌对的思想，才是永恒的.。林肯面对“敌人”，想的更深更远。由此，我们不难看出，宽容能使人拥有更高远的境界。
所以说，宽容不仅仅是对自己，更是对他人、对世间万事万物。它是一种胸怀、是一种气度、是一种境界、是一种高度。心有宽容，天地会变得宽广，生活会变得美丽。
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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