我心中最重要的那个人
成长中，是她陪伴我走出这最重要的第一步，生活中是她帮助我渡过最重要的一关，学习中，是她教会我写出最重要的第一个字。我的身边时时刻刻都有她的影迹，她就是我心中最重要的那个人——妈妈。
我心中最重要的那个人是妈妈，是教我写第一个字的妈妈。
在我五六岁的时候，家里没有钱，所以父母就没有送我去幼儿园上学。每一次，我看着周围的小伙伴们一个个背着书包愉悦的去上学时，总拉着妈妈说：“妈妈，妈妈。我也要和她们一样上学。”可是妈妈总以忙为借口来不忍心地推辞我。我生气的几天不和她说话。“妈妈教你写字吧！”我看着她握着我的手，“来，这样写，先横，再竖弯勾，再……好，这就是你的姓。我再多教你写几遍。”第一次写的是我的姓，便高兴的拿着它四处跑。是她，让我学会了写我的名字，让我感受到方块字的魅力。正是因为她成为我最重要的第一个老师，才使我懂得了有“知识”这词。
我心中最重要的那个人是妈妈，是教我学会关心身体状况的妈妈。
渐渐长大，我也越来越调皮，总喜欢和那些男孩子一起跑出去到太阳下山才回家。怎么下雨了，我疑惑着又大惊的向家跑去，边责怪自己刚刚和不和他们一起回去。我隐约听见有人叫我，妈妈。我跳到她身上兴奋的扯着伞把，回到家不久便睡了。好晕，我看见妈妈在旁边。原来妈妈连夜把高烧的我送进医院。她肯定因为我的生病而没合眼。因为有这么关心我的妈妈，我体会到亲情的温暖。更明白照顾好自己的身体就是对妈妈的体贴。
我心中最重要的那个人是妈妈，是关心我思想让我学会心灵美的妈妈。
当我第一次偷拿别人的东西，是她教育我要老实；当我和别人约好却不守时，是妈妈教我要守时……正是因为有了妈妈，才让我在思想得到重要教育，让我懂得要好好做人。
鱼儿离不开大海，花草离不开大地，孩子离不开母亲。妈妈就是我心中最重要的那个人，在我心中犹如一盏明灯，引我向前。
【写作指导：怎样才能提高中学生的思辨能力】
思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力：①矛盾分析；②现象与本质分析；③数量与质量分析；④普遍性与特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性与偶然性分析；⑦可能性与现实性分析；⑧内容与形式分析；⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析。这里仅以现象与本质分析为例，谈谈思辨能力的训练方法。
由于客观事物是复杂多变的，学生观察时一般只能触及事物的表象，获得感性认识。因此，指导学生通过现象看本质，是提高思想认识水平的重要手段。在写作中，要诱导学生养成“去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维习惯。（next88）如成功背后的艰辛，平凡中蕴含的伟大，表面热闹中潜隐的内在寂寞等。由于现象与本质是一个问题的两个面，既有区别又有联系，特别是由于客观事物纷繁复杂，有暂时的个别现象，也有稳定的普遍现象；有必然现象，也有偶然现象。因而在训练时要使用不同类的.材料，启发学生比照分析，抓住问题的实质，形成正确的观点。这样，来自通过思辨产生的顿悟，才能是科学而准确的。
当然，思辨能力的提高是一项长期的工作，仅靠一两次训练学生是不能奏效的。因此，从高一的第一学期开始，就应对学生进行这方面的训练。做法主要有：
（1）利用课前五分钟，以随机抽签的方式进行训练。课上，教师让学生随机抽取一则两则材料，让他当场提炼观点，进而谈谈自己的写作思路，让其他同学进行补充。
（2）课后，每周留两至三则材料作为训练内容，当然也要让学生自己找材料。
训练时，要尽可能选择能够激发学生兴趣的材料。这样，才能激活学生的思维。例如：
杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”，意思是说多读书有好处。郑板桥却说：“读过万卷书，胸中无适主”，指读书多而无所适从，失去主见，反而有害。
要求把这两则材料辨证统一到一个观点中去。这要求学生有一定的思辨能力才行，有点难度，教师要引导学生抓住材料的要点并进行分析：杜甫名句，指广泛阅读，重点讲的是知识的积累与写作的关系，它是必要的；郑板桥的名句指的是读书多而无所适从，谈的是读书后的思考问题。如何学以致用。两个人的角度不同。这两句话的连接点是：读书与思考，学与用。在此基础上，可以把二者统一为：既要广泛阅读，又要认真思考，学与用要结合起来。这里就要求学生具备求同辨异的能力。
除了训练学生外，老师还可以引导学生阅读一些哲理性课外读物，如哲理小品，文艺评论等。这样可以在潜移默化中提高学生的认识水平，提高他们的思辨能力。
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