无声胜有声
一到白天便吵嚷起来的是在人来人往的街上。一个个方块般的店铺人们进进出出，店员忙着推销，与客人大声交谈。无数黑匣音箱抛出一浪比一浪高的嘈杂歌声，以此吸引更多顾客。白天的街是一副永不疲倦的模样。
我拿手抵着耳朵急急地走过一家家热闹的店铺，向着这条街的尽头走去。那里有一家门面小小的理发店，没有扩音喇叭，没有横幅大字，没有忙碌的店员，没有来往的顾客，将一切喧嚣隔绝。拉开玻璃门进去，再关上，耳边一下子安静了，店里暖融融的热气阻隔了外面纷乱的声响。迎面碰上老板娘，她没有热情的与我寒暄几句，而是对我安静的笑笑，一副与世无争的面容。我回之以一笑，她拉过我默默地为我洗头，屋里有几个顾客，但没有人说一句话。
我低下头，热水抚过我的发，虽然感觉温度过高，我没有说话。洗发液的清香飘散开来，虽然感觉头上揉发的力道过大，我没有说话。擦干头上的水，抬头看见自己蓬乱的发型和老板娘脸上永远挂着的淡淡的笑意，我也忍不住笑了。她似乎没有看见我的笑，轻轻地为我围上围布，拿起梳子，先是端详了一会，接着毫不犹豫的飞快剪了起来。
还是没有人说话，耳边只有剪子“卡擦擦”的响着，一簇簇黑发“刷刷”的往下落。锋利的剃刀贴着后颈迅速的移动着，发出“沙沙”的响声，酥痒的的感觉传遍全身。想起小时候对剃刀的恐惧，像羊羔看见握着刀子的屠夫，每一次理发都是胆战心惊，现在的我已经能坦然面对了，不仅因为我已长大，而且我对老板娘的熟练技术很放心。她前前后后的忙着修剪，我从镜子里看她，她专注的眼神，目不转睛的盯着我的头，剃刀上下微微动着，不时望一眼镜子，像是在完成一个精美的艺术品，只有此刻她的表情是严肃的。可以说她凝视我的发的时刻，就像大艺术家米开朗琪罗在注视着他的完美作品一样，充满感情。电吹风呼呼的吹，那是一个近乎完美的发型，非常的适合我。我情不自禁的笑了，向镜子里的她竖起称赞的大拇指，她放下手里的工具才看见我的赞扬，无声的笑了笑，满脸的开心带着点羞涩。正当我站起身打算付钱时，她突然拉住我，示意我再坐下，我疑惑的坐下，不知还有何事。只见她翻出卷发棒，轻轻按住我的头，又小心翼翼的卷了卷两边的发，两边的发拉出微微弧度，更显得完美了，这时候她才露出满意的表情。原来…她对她的工作居然如此认真！我在心里默默地敬佩她，但也许她不会知道。因为当我要走时说了声再见，看见她背对着我静静的打扫着地上的碎发没有回头，我知道她永远也不可能听见那声再见。
如果我不说，你永远也不会想到这样美好的她竟是一个聋哑人，听不见任何话，也说不出一个字。但，此处无声胜有声。
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的.材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
3、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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